Методика координационно-тренировочного этапа вокальной подготовки будущих учителей музыки в педагогическом вузе

Как пишет В.П. Морозов: «…слуховые ощущения собственного голоса не дают певцу адекватного о нём представления». При восприятии собственного голоса непосредственно в процессе голосообразования певец воспринимает собственный звук, как сумму (наложение) «прямой» и «отражённой» волн. Под «прямой» волной мы имеем ввиду восприятие звуковой волны в ближайшем воздушном пространстве по направлению «рот

– уши». «Отражённая» волна – распространяется в закрытом помещении и воспринимается по направлению «рот – стены, пол, потолок – уши». В быту это называется «эхо», а в акустике – реверберация. В зависимости от акустических характеристик помещения реверберация может быть длительной и избыточной (акустика больших храмов), оптимальной (концертные залы, лучшие оперные театры) и нулевой (студия звукозаписи, «безэховая камера»). Но, как говорилось выше по поводу регулировочного образа, собственный голос в процессе голосообразования воспринимается ещё и изнутри как внутренняя волна, идущая к слуховому органу по евстахиевым трубам, и как костная звукопроводимость. К представлению о звуке в сознании певца присоединяется представление обо всех сопутствующих голосообразованию вокально-телесных ощущениях, то есть ощущений вибрации (виброрецепция) в разных участках тела (прежде всего – лицевые кости черепа, грудина), ощущений повышенного давления (барорецепция) в воздухоносных полостях голосового тракта. Повышение давления также ощущается в области пояса и брюшной стенки за счёт передающегося диафрагмой через органы брюшной полости повышенного давления в трахее, бронхах и лёгких. Ко всему этому присоединяются ощущения, поступающие от работающих разнообразных мышц (проприорицепция). По В.П. Морозову «…роль их сводится к осведомлению сознания певца … о тех мерах, которые певец предпринимает для образования звука того или иного качества, участия дыхания, артикуляционных органов и др.» (там же). А исследователь динамики певческого голоса Е.П. Петрова фиксирует: «Исследования показали у тренированных певцов сильно выраженную вибрацию грудной клетки, увеличивающуюся по интенсивности к концу держания ноты стабильной громкости».

На особенностях восприятия певцом собственного голоса не только и не столько через акустический результат, то есть через «прямую» и «отражённую» волны, а через другие каналы восприятия основаны принцип доминирования визуального и тактильного самонаблюдения, принцип самоимитации и принцип временного снятия эстетического контроля. Контроль действий артикуляционной мускулатуры в зеркале, тактильный (через осязание) контроль виброрецепции, например, ладонью, лежащей на грудине или пальцами, касающимися переносицы, контроль барорецепции, например, через ощущения повышенного давления во рту при выдувании воздуха через сомкнутые, вытянутые губы одновременно с фонацией, контроль проприорецепции, например, через ощущения пульсации мускулатуры брюшной стенки с частотою вибрато – всё это даёт певцу более полную, а, главное, неискажённую информацию о работе голосового аппарата.

Учёт невозможности адекватного слухового восприятия своего голоса в процессе пения, несовпадение субъективной и объективной оценок качества тона приводит к необходимости снятия слухового эстетического контроля и переноса внимания на незвуковые каналы обратной связи. При этом допустимо целенаправленное осознанное выполнение задания: петь субъективно неэстетичным, но физиологически комфортным тоном. Еще в 1951 году П.А. Органов замечал: «Нужно добиваться сначала правильности не акустической, соответствующей индивидуальным звуковым идеалам педагога, а правильности физиологической». Как свидетельствует выдающаяся итальянская певица Фьоренца Коссотто: «Я полностью доверяла ему (преподавателю. – В.Е.) и делала так, как он говорил, хотя субъективно мне эти звуки казались плохими … Я знала, что когда звук для меня плох, он получается хорошим для публики».

Принцип самоимитации основан на тех же соотношениях субъективного восприятия и объективного результата. Человек в принципе не может повторить звук голоса другого человека, который, в отличие от своего воспринимает только как наложение прямой и отражённой волн. Искусство пародистов и имитаторов основано на обострённом восприятии артистами двигательной стороны процесса голосообразования и манеры речи: характерной интонации, особенностей, дефектов, мимики. Сымитировать, то есть точно повторить можно только своё собственное голосообразующее движение и свой собственный акустический результат с восприятием его как через внешние, так и через внутренние каналы обратной связи. В соответствии с принципом самоимитации задача преподавателя – помочь студенту создать условия, при которых возникнет нужный способ голосообразования и нужный тон, а задача студента – точно сымитировать способ и тон, то есть – самого себя.

Принцип генетически исходной связи певческого голосообразования с эволюционно древними проявлениями голосовой функции мы ставим на первое место по его значимости для прохождения КТЭ. Для более подробного его уяснения, основываясь на Теории невербальной коммуникации В.П.Морозова , мы предлагаем следующую Модель голосовой активности (ГА) человека. Термин «активность», как обозначение свойства, присущее всем живым системам, включающее в себя как неосознаваемые действия, так и осознаваемые целенаправленные мы употребляем в данном тексте как более широкое понятие, чем «деятельность»,

В самом общем плане модель содержит три уровня:

Доречевая ГА

Речевая ГА

Певческая ГА

В диалектическом аспекте эти уровни соотносятся между собой как: 1 – тезис, 2 – антитезис, 3 – синтезис (отрицание отрицания). В аспекте энергетических затрат: 1 – высокая энергетика нервно-мышечных затрат, 2 – низкая энергетика, 3 – высокая энергетика.

Содержание первого уровня.

Доречевая ГА:

первичный крик новорожденного;

экспульсивные акты, то есть безусловнорефлекторные действия, направленные на выведение: «ex» – из, от, наружу (лат.) воздуха и слизи (выдох, выдувание, выплёвывание, кашель, чихание, сморкание, зевание и т.п.);

непроизвольные голосовые реакции (гуление младенца, плач, смех, крик, стон, кряхтение и т.п.);

голосовые сигналы доречевой коммуникации (ГСДК) отличающиеся от непроизвольных голосовых реакций осознанным целенаправленным издаванием (шип гортани – звук шёпота без слов, рычание, крик, вой, визг, писк и т.п.).

Все эти действия связаны с повышенными нервными, дыхательными и мышечными энергетическими затратами и являются способами эмоционального реагирования организма на дискомфорт в органах дыхания или на стресс, вызываемый внутренними или внешними условиями (боль, удовольствие, радость, угроза, необходимость подать сигнал на дальность и т.п.). Существенно, что доречевой уровень ГА может реализовываться человеком в досознательном возрасте (раннее детство) и изменённых состояниях сознания (сон, бред, опьянение и т.п.).

Содержание второго уровня.

Речевая ГА:

лепет, итерация;

бытовая речь;

шёпотная речь;

громкая бытовая речь;