Мультиагентная обучающая система по медицинской диагностике
Отделить от словоформы последнюю букву, образовать новую словоформу, добавить отделяемую букву слева к последовательности S. Проверить, является ли последовательность S окончанием из таблицы окончаний. Если последовательность S является окончанием, то определить его код и перейти к п. 2. В противном случае, если длина последовательности меньше 3, повторить 3.
Определить по таблице «Словарь
основ» номер флективного класса.
По номеру флективного класса и номеру окончания определить в таблице «Морфологическая информация» множество номеров морфологической информации.
По номеру флективного класса и таблице «Флективные классы» определить часть речи.
По номеру морфологической информации и таблице «Грамматическая информация» определить код грамматической информации.
По коду грамматической информации и коду части речи по таблице «Кодификатор грамматической информации» определить содержание грамматической информации
2.2.1.1.3 Морфологический анализ словоформы. Контрольный пример
Рассмотрим пример морфологического анализа словоформы «сосуда» слова «сосуд»:
За начальную основу примем «сосуда», коду окончания присвоим значение 65.
Произведем поиск основы в таблице основ: результат – основа не найдена.
Отделим от текущей основы последнюю букву «а» и добавим ее слева к последовательности S (S = «а»). Последовательность S является окончанием из таблицы «Окончания» с кодом 66.
Повторим поиск основы: результат – найдена основа.
Номер флективного класса – 001.
По таблице «Морфологическая информация» определяем номер морфологической информации: 06.
Часть речи S – существительное.
Определяем код грамматической информации по таблице «Отношения понятий»: 12.
По коду грамматической информации 12 и части речи S по таблице «Кодификатор грамматической информации» определяем содержание грамматической информации: единственное число, родительный падеж.
Результат анализа словоформы «сосуда»: единственный вариант интерпретации – существительное в единственном числе и родительном падеже.
2.2.1.2 Синтаксический анализ ответа
Задача синтаксического анализа состоит в том, чтобы, используя морфологическую информацию о словоформах и сведения из словаря, построить синтаксическую структуру входного предложения, т.е. определить, между какими словами в предложении существуют отношения «хозяин-слуга».
Исходными для проведения синтаксического анализа являются текст и
результаты морфологического анализа каждого слова предложения.
Результатом является синтаксический граф представленный в виде бинарного дерева.
Таблица 3.2 Список обозначений.
Название множества или отношения |
Обозначение множества или отношения |
Формальное определение |
Множество основ словоформ |
M |
M={m} |
Морфологическая информация словоформ предложения, результат морфологического анализа. |
Rw |
Rw={(w, c, z, h)/ w ÎW, cÎC, hÎH, zÎZ, (m,e) Î w, mÎ M, eÎE, (m,c) Î RCM,, (z,c) Î Rzc, (c, e, z) Î fcez } |
Множество сегментов предложения. |
S |
S={s} |
Множество синтаксических деревьев |
G |
G={ g/ g=(V, E) } |
Множество вершин или узлов. |
V |
V = {v} |
Множество упорядоченных пар – рёбра графа (вектор) |
E |
|
Правила (предикат) |
Pi |
|
Номер правила |
i | |
Количество правил |
n |
n =18 |
Левое слово рассматриваемой пары слов |
|
|
Правое слово рассматриваемой пары слов |
|
|
Рассматриваемая пара слов |
j | |
Множество частей речи |
CR |
CR={cr} |
Разобьём предложение на сегменты s где s Î S. Первый сегмент это совокупность словоформ w которые располагаются до глагола начиная с конца предложения. Второй сегмент это совокупность словоформ w которые располагаются до начала предложения начиная от глагола. Каждой словоформе w соответствует морфологическая информация которая отражена отношением Rw.
Для каждого s определим g где g Î G.
g представлен виде ориентированного графа.
Ориентированный граф g — это упорядоченная пара g: = ( V, E ), для которой выполнены следующие условия:
V это множество вершин или узлов. Где vÎ V является словоформа w которая содержится в сегменте s.
E это множество упорядоченных пар вершин, называемых рёбрами.
V (а значит и E) конечные множества.
Построение графа g происходит по синтаксическим правилам Pi.
Для того что бы построить граф g по синтаксическим правилам P необходимо определить направление вектора E представленного виде
где
есть очередная выбранная пара вершин (слов) сегмента s находящаяся в отношении «управляющий – управляемый». Отношение «управляющий – управляемый» определяется при выполнении хотя бы одного правила где есть множество правил а есть текущая пара вершин множества V. Правила представляют собой совокупность предикатов выраженные где есть предикат принадлежности к части cr речи элемента стоящего слева в очередной паре словоформ то есть , есть предикат принадлежности к части речи cr элемента стоящего справа в очередной паре словоформ то есть , есть предикат принадлежности признака элемента стоящего с лева в очередной паре словоформ то есть , есть предикат принадлежности признака элемента стоящего справа в очередной паре словоформ то есть . Предикаты признака определены в таблице 3.3. При соблюдении условий принимающим истину каждого из предикатов (логическое «И») выполняется правило .
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Принципы воспитания
- "Мозговой штурм" как один из наиболее эффективных методов интерактивного обучения
- Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника
- Учебные задачи в преподавании истории
- Роль учреждений дополнительного образования в приобщении детей подростков к народному творчеству
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения