Мультиагентная обучающая система по медицинской диагностике
Следующий этап логического проектирования базы данных состоит в нормализации отношений к третьей нормальной форме, результаты выполнения приведены в таблице 4.5.
Таблица 4.5.
Наименование сущности |
Наименование атрибута | >
Функциональные зависимости F1 | |||
1 |
2 |
3 | |||
R1. | |||||
Учебные модули |
1. Код модуля. |
* | |||
2. Название модуля. |
← | ||||
R 2. | |||||
Связи. |
1. Код связи. |
* | |||
2. Наименование связи. |
← | ||||
R 3. | |||||
Структура связей. |
1. Код связи. |
* | |||
2. Код атрибута. |
← | ||||
3. Падеж. |
* | ||||
R 4. | |||||
Атрибуты. |
1. Код атрибута. |
* | |||
2. Наименование атрибута. |
← | ||||
R 5. | |||||
Понятия. |
1. Код понятия. |
* | |||
2. Наименования понятия. |
← | ||||
3. Тип словосочетания. |
← | ||||
R 6. | |||||
Окончания. |
1. Код окончания. |
* | |||
2.Буквенный код окончания. |
← | ||||
v7. | |||||
Словарь основ. |
1. Код основы. |
* | |||
2. Буквенный код основы. |
← | ||||
3. № флективного класса. |
← | ||||
R 8. | |||||
Флективные классы. |
1. № флективного класса. |
* | |||
2. Часть речи. |
← | ||||
3. Слово-представитель. |
← | ||||
R 9. | |||||
Содержание учебных модулей |
1. Код модуля. |
* | |||
2. Код понятия. |
← | ||||
3. Код связи. |
← | ||||
R 10. | |||||
Семантическая есть. |
1. Код связи. |
* | |||
2. Код элемента связи. |
* | ||||
3. Код атрибута. |
* | ||||
4. Код понятия. |
* | ||||
R 11. | |||||
Наименование понятий. |
1. Код понятия. |
* | |||
2. № основы в словосочетании. |
* | ||||
3. Код основы. |
← | ||||
R 12. | |||||
Структура словосочетаний. |
1. Тип словосочетания. |
* | |||
2. № основы в словосочетании. |
* | ||||
3. Часть речи. |
← | ||||
4. Код морфологической информации. |
← | ||||
R 13. | |||||
Риторический предикат. |
1. № предиката. |
* | |||
2. Структура предиката. |
* | ||||
3. Код связи. |
* | ||||
R 14. | |||||
Морфологическая информация. |
1. № флективного класса. |
* | |||
2. Код морфологической информации. |
* | ||||
3. Код окончания. |
* | ||||
R 15. | |||||
Студенты. |
1.№ зачетки. |
* | |||
2.№ группы. |
← | ||||
3.ФИО. |
← | ||||
R 16. | |||||
Успеваемость студентов. |
1.№ зачётки. |
* | |||
2.Код учебного модуля. |
← | ||||
3.Дата. |
← | ||||
4.Время формирования вопроса. |
← | ||||
5.Время ответа на вопрос. |
← | ||||
6.№ предиката. |
← | ||||
7.Оценка. |
← | ||||
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Обучение школьников действиям в ЧС локального характера
- Методическая система обучения военнослужащих
- Эффективность начального обучения плаванию детей младшего школьного возраста с применением поддерживающих средств
- Особенности формирования у детей дошкольного возраста представлений о форме
- Особенности психолого-педагогических диагностик для выявления и предупреждения дислексии и дисграфии у младших школьников
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения