Мультиагентная обучающая система по медицинской диагностике
A, B – некоторые предметно-ориентированные агенты.
Рис.2.8 Взаимодействие агента задатчика с пользователем и к
оординатором.
3.2.2.2 Предметно ориентированные агенты
ПОА делятся на координаторов и исполнителей.
Координаторы осуществляют распределение работ между агентами, диспетчирование выполнения задач и распределение ресурсов между агентами. Координаторы производят разбиение задачи на подзадачи и определяют агентов-исполнителей, которые будут выполнять подзадачу, передают им исходные данные, а после выполнения поставленной подзадачи агенты-исполнители передают агенту-координатору результаты выполнения. Далее результаты выполнения подзадачи могут быть переданы другому агенту-исполнителю для завершения работы над задачей, порученной координатору (рис. 3.9.).
| |||
координация, передача исходных данных
передача результатов выполнения задач
Рис. 3.9
В данной МАС агент координатор один. Координатор является интерфейсом АОС. Каждый агент-исполнитель выполняет одну либо несколько предметно ориентированных функций.
Агенты исполнители:
Регистрация данных студента.
Выбор темы для обучения.
Формирование вопросов по заданной теме.
Выбор следующего вопроса.
Контроль ответа обучаемого.
Формирование отчетов тестирования.
3.2.3 Описание агента-координатора МАС
3.2.3.1 Краткое описание агента
Агент представляет собой интерфейс АОС для тестирования знаний студентов по закрепленному курсу обучения.
Входные данные агента представлены в таблице 3.2.3.1:
Таблица 3.2.3.1.
Обозначение файла |
Наименование файла |
Номер поля |
Наименование поля |
Тип поля |
TEMY.txt |
Темы курса(тематические разделы обучающего курса) |
1 |
Код темы |
Число |
2 |
Наименование темы |
Строка | ||
SKURSA.TXT |
Структура обучающего курса |
1 |
Код темы |
Число |
2 |
Код обучающего курса |
Число | ||
SMODUL.txt |
Содержание обучающих модулей |
1 |
Код обучающего модуля |
Число |
2 |
Код теста (вопроса) |
Число | ||
VOPROSY.txt |
Содержание тестов (вопросов) |
1 |
Код теста |
Число |
2 |
Наименование теста |
Строка | ||
INPUT.TXT |
Личные данные студента |
1 |
Номер зачетки |
Число |
2 |
Фамилия |
Строка | ||
3 |
Имя |
Строка | ||
4 |
Отчество |
Строка | ||
5 |
Номер группы |
Число | ||
6 |
Номер подгруппы |
Число | ||
7 |
Дата регистрации |
Строка | ||
8 |
Дата удаления |
Строка | ||
9 |
Характеристика быстродействия |
Число | ||
10 |
Характеристика безошибочности |
Число |
Выходные данные приведены в таблице 3.2.3.2:
Таблица 3.2.3.2.
Обозначение файла |
Наименование файла |
Номер поля |
Наименование поля |
Тип поля |
TEMA.TXT |
Выбранная студентом тема для обучения |
1 |
Код темы |
Число |
MODULE.TXT |
Выбранный студентом модуль для обучения |
1 |
Код модуля |
Число |
VOPOUT.TXT |
Сформированные тесты по заданному модулю обучения |
1 |
Код теста |
Число |
2 |
Наименование теста |
Строка | ||
TEST.TXT |
Текущий тест студенту |
1 |
Наименование теста |
Строка |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Основные модели реабилитации
- Методика проведення позакласних занать з математики у початкових класах
- Взаимоотношения родителей и детей в сельской семье
- Развитие умений диалогической речи в малых группах на уроках английского языка в 8 классе основной общеобразовательной школы
- Вопросы культуры в современном школьном курсе истории: теоретический аспект
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения