Методика проведения факультативного курса "Методы решения нестандартных задач по алгебре"
,, , ,откуда =±, где ∈ℤ.
Пример 14. Найти наибольшее и наименьшее значения функции
.
Решение
Рассмотрим векторы
.
Согласно неравенству
=.
Следовательно, ≤7.
Пример 15. Найти наибольшее значение функции
.
Решение
Функцию представим в виде . Рассмотрим векторы: Эти векторы сонаправлены, если (согласно соотношениям (5) ). Отсюда находим, что и . Окончательно получаем , т.е. max =при .
Упражнения для самостоятельной работы дома даны в Приложении
Занятие 5. Векторно-координатный метод: решение уравнений и систем уравнений
Цели: показать возможность использования векторно-координатного метода при решении уравнений и систем уравнений; выработать навык решения задач данным методом.
В начале занятия предлагается разобрать решения задач 4,6,7 из домашнего задания.
1. Решение уравнений.
Пример 1. Решить уравнение
.
Решение. Перепишем данное уравнение в виде
Рассмотрим векторы: Длины этих векторов соответственно равны
Их скалярное произведение: В соответствии с неравенством имеем:≥ > , т.е. >. Отсюда следует, что равенство не выполняется, т.е. исходное уравнение не имеет корней. Ответ: уравнение не имеет корней.
Пример 2. Решить уравнение .
Решение
Преобразуем подкоренное выражение левой части уравнения:
=
Тогда данное уравнение примет вид
Область определения уравнения: ≥0.
Введем векторы и найдем:
Из этих равенств следует, что исходное уравнение можно переписать в виде Это равенство выполняется только в том случае, когда векторы сонаправлены. Тогда их координаты пропорциональны, т.е. при можно записать:. Отсюда. Кроме того, при левая и правая части исходного уравнения равны, т.е.- корень уравнения. Итак, найдены два корня исходного уравненияДругих корней нет, т.к. исходное уравнение сводится к квадратному.
Пример 3. Решить уравнение .
Решение
Рассмотрим векторы Тогда данное уравнение можно записать в виде Оно выполняется только в том случае, когда координаты векторов пропорциональны. Т.к. не является корнем уравнения, условие пропорциональности удобно записать в виде .
Отсюда , или , т.е. и , откуда = 1 и = (проверкой убеждаемся, что значение не подходит).
Пример 4. Решить уравнение .
Решение. Введем векторы, тогда
= и , так что . Координаты сонаправленных векторов пропорциональны, т.е. , , откуда , ∈ℤ.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Оценивание результатов обучения в школе
- Использование сюжетно-ролевых игр как средства развития речи детей дошкольного возраста
- Музыкальный лекторий как форма внеклассной деятельности
- Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования
- Технологии активного обучения
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения