Методика проведения факультативного курса "Методы решения нестандартных задач по алгебре"
2. Обобщением класса уравнений можно считать уравнения вида
, где
,
- некоторые функции. При
≡1 данное уравнение примет вид
. Для этого класса уравнений справедливо следующее утверждение.
Теорема 2. Если функция возрастающая и
, или функция
убывающая и
на области допустимых значений уравнения
, (3)
то уравнения и
равносильны на области допустимых значений уравнения (3).
Пример 2. Решить уравнение .
Решение. Область допустимых значений уравнения: ≠0. Положив
, замечаем, что уравнение имеет вид
.
Т.к. функция убывающая на ℝ (
′=
) и
на области допустимых значений уравнения, то, в силу данной выше теоремы, исходное уравнение равносильно уравнению
, т.е. уравнению
или
. Следовательно, исходное уравнение имеет одно решение
.
3. С уравнением тесно связано уравнение вида
(4)
где ,
- некоторые функции и
- функция, обратная к функции
. Т.к.
(
⁻¹(
)) ≡
, то решения уравнений (4) являются корнями уравнения
.
Пример 3. Решить уравнение .
Решение. Область допустимых значений уравнения есть ℝ.
Перепишем уравнение в виде: (5) и положим
. Отсюда легко заметить, что
.
Следовательно, в правой части уравнения (5) стоит функция, обратная к функции и, значит, уравнение (5) имеет вид
. Поскольку функция
возрастающая, то уравнение (5) равносильно уравнению
и, значит, уравнению
, т.е. уравнению
. Т.к.
, то исходное уравнение имеет три корня
.
4. В заключение изучения уравнений, составленных из функций, являющихся суперпозициями более простых функций, остановимся на уравнениях вида
, (6)
, (7)
где - некоторая функция,
- функция, обратная к функции
и левая часть уравнений (6) и (7) есть результат действия
раз
на
(
- кратная суперпозиция
). Для уравнения (6) справедлива теорема для уравнения
. Примеры решения уравнений вида (6) встречаются часто. Ясно, что решение уравнений (7) сводится к решению уравнений вида (6) [48].
Пример 4. Решить уравнение , где возведение в куб
в левой части уравнения повторяется раз.
Решение. Нетрудно заметить, что уравнение имеет вид (
…(
(
))…) =
⁻¹(
), причем
(если
, то
). Поскольку функция
возрастающая, то уравнение равносильно уравнению
и, следовательно, эквивалентно уравнению, т.е. уравнению
, т.е. уравнению
, т.е.
. Легко заметить, что
корень этого уравнения, тогда
, причем
. Отсюда следует, что исходное уравнение имеет одно решение
.
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Формирование универсальных учебных действий на логопедических занятиях в ОУ в условиях введения ФГОС
- Теоретико-методологические и психологические аспекты физкультурного развития человека в онтогенезе
- Современные подходы к подготовке учащихся к Единому Государственному Экзамену по информатике
- Психолого-педагогические особенности детей при обучении основам танцевального искусства в условиях современного образования
- Процесс формирования понятия числа в начальной школе
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения