Методика проведения факультативного курса "Методы решения нестандартных задач по алгебре"
Пример 8. Доказать, что если,то
Доказательство
Обозначим координаты соответствующих векторов следующим образом . Согласно форму
ле (4) имеем:
=
= =.
Пример 10. Доказать, что если > 0, > 0, то для любых справедливо неравенство .
Решение. 1 способ (“стандартный”). По условию задачи обе части этого неравенства положительны, поэтому оно равносильно следующему:
≤
.
Перенося все члены этого неравенства в правую часть, приведя в нем подобные члены и перегруппировав, запишем его в равносильной форме:
() + () + () ≥ 0.
Поскольку каждое выражение в скобках полный квадрат, то последнее неравенство очевидно, а, следовательно, справедливо равносильное ему исходное неравенство.
2 способ (векторно-координатный метод). Введем векторы
.
Тогда и скалярное произведение этих векторов . Согласно (2) , т.е. получаем неравенство .
2. Задачи на нахождение наибольших и наименьших значений функции.
Покажем применение неравенства Коши-Буняковского при отыскании наибольших и наименьших значений функции.
Пример 11. Найти наибольшее значение функции
Решение
Эта функция определена для -7 ≤ ≤ 11.
Рассмотрим векторы:
.
Тогда
.
|
Отсюда следует, что .
[-7,11]
Это наибольшее значение достигается, если векторы коллинеарны, т.е. · 1, · 1. При этом , т.е. , откуда . Итак, Ymax= .
Пример 12. Найдем наибольшее значение выражения.
Пусть . Тогда данное выражение является скалярным произведением векторов . Согласно известному неравенству о скалярном произведении .
Но . Поэтому искомое наибольшее значение выражения равно 13. Достигается оно при условии равенства: , а оно имеет место в случае сонаправленности векторов , т.е. когда имеет место пропорция . Отсюда , т.е.. Отсюда, ∈ℤ. Аналогично можно найти и наименьшее значение данного выражения.
В общем случае выражение из таких же соображений заключается в границы ≤≤. Выражение есть не что иное, как скалярное произведение векторов .
Пример 13. Найти наибольшее значение функции
.
Решение
Эта функция определена при всех ∈ℝ. Введем векторы:
Тогда
На основании (2) имеем
|
что реализуется при коллинеарности векторов , т.е.
· 1,
· 1,
при этом:
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Проверка и оценка уровня знаний учащихся в процессе обучения географии
- Принципы проведения коррекционно-развивающей работы в детском саду
- Изучение взаимосвязи национальных литератур на уроках литературы в средней школе
- Урок как основная форма организации обучения школьников
- Информационные технологии в управлении учебно-познавательной деятельностью обучающихся
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения