Методы логопедии

Этап формирования первичных произносительных навыков

Включает:

· постановку звука

· автоматизацию звука

· дифференциацию звука

1. Постановка звука

Цель – добиться правильного звучания изолированного звука.

Существует 3 способа постановки звуков:

1 способ – по подражанию: фиксируется внимание на определенном положении органов артикуля

ции (зрительный контроль) + слуховой контроль + тактильно-вибрационные ощущения (струя). Используются опорные звуки.

2 способ – с механической помощью: используются шпатель, зонды, подручные средства

3 способ – смешанный

При всех способах постановки используют:

· словесные инструкции

· кинестетические ощущения

· зрительный, слуховой, тактильно-вибрационный контроль

· опорные звуки

2. Автоматизация звука

Цель – добиться правильного произнесения звука во фразовой речи.

Стратегия:

Ê постепенное последовательное введение звука в слоги, слова, предложения и самостоятельную речь

Ê к новому материалу можно переходить только если усвоен предыдущий

Автоматизация в словах (алгоритм):

Ø прямой слог (С+А = СА)

Ø обратный слог (А+ С = АС)

Ø звук между гласными (А+С+А= АСА)

Ø слог со стечением (СТА, СПА)

Приемы:

Ø отраженное проговаривание

Автоматизация в словах (алгоритм)

Ø звук в начале слова

Ø звук в конце слова

Ø звук в середине слова без стечения

Ø звук в середине слова со стечением согласных

Если в слове есть звуки, которые ребенок тоже произносит неправильно, такие слова не используются.

Учитывается структура слов (количество слогов) и берутся только знакомые слова.

Приемы:

· называние картинок

· отраженное проговаривание

Автоматизация в предложениях (алгоритм):

Ø простое двусоставное предложение (СОНЯ СПИТ)

Ø распространенное предложение (СОНЯ СЛАДКО СПИТ)

Автоматизация в тексте (алгоритм)

Ø чистоговорки

Ø предложения

Ø стихи

3. Дифференциация звука

Цель – учить детей различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в речи

Стратегия:

Ê постепенная последовательная дифференциация сначала изолированных звуков, затем в слогах, в словах, в предложениях, в чистоговорках, в стихах, в рассказах, в самостоятельной речи.

Ê одновременно можно работать над двумя звуками, если они контрастны (С и Р)

Ê одновременно с исправлением звукопроизношения ведется словарная работа

Этап формирования коммуникативных умений и навыков

Цель – сформировать у ребенка умения и навыки безошибочного употребления звуков речи во всех ситуациях общения

Стратегия:

Ê используются тексты

Ê применяются различные виды речи (диалог, монолог)

Ê используются творческие упражнения.

6. Ринолалия

Ринолалия – нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.

При нормальной фонации у человека носовая и ротовая полости отделены (небно-глоточное смыкание) происходит путем сокращения мышц мягкого неба и боковой и задней стенок глотки (валик Пассавана). Мягкое небо непрерывно опускается и поднимается на разную высоту. Самое сильное смыкание – звук С, самое слабое – звук В.

Выделяют 2 основные формы ринолалии:

Открытая ринолалия – ротовые звуки приобретают назальность (гнусавый оттенок):

§ при произнесении шипящих и фрикативных – хрипловатый звук в носовой полости

§ при произнесении взрывных П, Б, Д, Т, К, Г – звуки произносятся смазанно, неясно (недостаточность воздушного давления)

§ звуки Л, Р – звучат с носовым оттенком, Р – без вибрации

Функциональная открытая ринолалия – недостаточный подъем мягкого неба при вялой артикуляции:

§ после удаления аденоидов («привычная»)

§ после перенесенной дифтерии

Особенность функциональной открытой ринолалии – выраженное нарушение гласных, согласные – приближаются к норме.

Прогноз: устраняется после фонеатрических упражнений и коррекции звукопроизношения.

Органическая открытая ринолалия – может быть приобретенной (травмы неба, порезы, параличи, опухоли) и врожденной (расщелины мягкого и твкердого неба, укорочение мягкого неба)

Причины расщелин неба:

§ биологические (грипп, краснуха, паротит, токсоплазмоз)

§ химические (лекарства, яды)

§ эндокринные заболевания

§ психические заболевания

§ профессиональные вредности

§ вредные привычки

§ генетические проявления

Врожденные расщелины неба могут быть нескольких видов:

Ø расщелины мягкого неба (скрытые – субмукозные, неполные, полные)

Ø расщелины мягкого и твердого неба (скрытые, неполные, полные)

Ø полная расщелина альвеолярного отростка, твердого и мягкого неба (односторонняя, двусторонняя)

Ø полная расщелина альвеолярного отростка и переднего отдела мягкого неба (односторонняя, двусторонняя)

Могут сочетаться расщелины неба и губы.

Губу оперируют в срок от 10 дней до 1 года, операции на небе – в 5 лет, устранение остаточных дефектов – с 7 до 14 лет.

По состоянию психического развития дети-ринолалики могут быть:

§ с нормальным интеллектом

§ с ЗПР

§ с умственной отсталостью

Проявления ринолалии в устной речи:

v обедненность долингвистического развития (лепет)

v страдают просодические элементы речи

v нарушения звукопроизношения:

§ наложение дополнительного шума на назализированные звуки(шипение, свист, придыхание, хрип)

§ замена взрывных фрикативными

§ отсутствие звука Х в конце слова

§ свистящий фон при произнесении Ш и шипящий при С

§ отсутствие вибранта Р или замена на Ы

v речь малоразборчива

v изменено место артикуляции большинства звуков

v сопутствующие отклонения в формировании речевых процессов.

Методика логопедического воздействия при ринолалии

 Скачать реферат