Методы логопедии

v нарушение мышечного тонуса (меняющийся характер)

v наличие гиперкинезов (насильственных непроизвольных движений) в области артикуляционной и мимической мускулатуры (в состоянии покоя и при речевом акте)

v нарушения фонации и артикуляции (то произносит звук, то нет)

v возникновение артикуляционного спазма

v непризвольные выкрики

v нарушение темпа речи (замедленный или ускор

енный, монотонный)

v нарушения тембра и силы голоса

v нарушения интонации

v нарушения артикуляционной моторики + нарушения голосообразования и речевого дыхания

v может сочетаться с нарушением слуха

3. Мозжечковая дизартрия.

Возникает при нарушениях в области мозжечка:

v скандированная речь

v нарушения модуляции голоса

v трудность удержания артикуляционных укладов

v неточность движений языка

В чистом виде мозжечковая дизартрия наблюдается редко.

4. Корковая дизартрия.

Возникает при очаговых поражениях коры головного мозга:

v нарушается произвольная моторика артикуляционного аппарата

v нарушается произношение сложных по звуко-слоговой структуре слов

v затрудняется динамика переключения с одного звука на другой, с одной позы на другую

v изолированные звуки произносятся правильно, а в потоке речи искажаются, заменяются

v ускоренный темп речи запинки

v нет нарушений лексико-грамматической стороны речи

5. Псевдобульбарная дизартрия.

Возникает, как следствие перенесенного органического поражения головного мозга:

v псевдобульбарный парез или паралич, обусловленный поражением проводящих путей, идущих от коры головного мозга к ядрам ЧМН

v нарушения общей и речевой моторики

v затрудненность сосания, глотания

v поперхивания, захлебывания при еде

v слюнотечение

v нарушение мимики

Выделяют 3 степени псевдобульбарной дизартрии:

Ø легкую

Ø среднюю

Ø тяжелую

Легкая степень псевдобульбарной дизартрии

v отсутствуют грубые нарушения моторики артикуляционного аппарата

v медленные, неточные движения языка, губ

v расстройства жевания и глотания невыражены

v речь замедленная, смазанная

v чаще страдают звуки Ж, Ш, Р, Ц, Ч

v звонкие произносятся с оглушением

v трудности произношения мягких (средняя часть языка)

v недоразвитие фонематического восприятия (звуковой анализ)

v на письме замены: Д Т, Ч Ц

v сохранны структура слова и лексико-грамматическая сторона речи

v слух и интеллект чаще всего сохранны

Средняя степень псевдобульбарной дизартрии

v наиболее многочисленная группа дизартриков

v амимичность: не могут надувать щеки, вытягивать губы

v движения языка ограничены вверх и в стороны, в статическом положении не могут удерживать язык

v трудности в артикуляционных переключениях

v мягкое небо малоподвижно

v назализованный голос

v обильная солювация

v затруднено жевание и глотание

v тяжелые нарушения звукопроизношения

v малоподвижный язык, губы нечеткая артикуляция гласных

v часто смешиваются Ы—И

v могут быть сохранны звуки: П, Т, М, К, Х, Н

v Ч и Ц, Р и Л произносятся приближенно с призвуком

v слабая воздушная струя

v звонкие согласные заменяют глухими

v пропуск звуков в конце слова и в стечениях согласных

v нарушения коммуникативной функции речи

v ограниченность жизненного и вербального опыта

Тяжелая степень псевдобульбарной дизартрии

v анартрия – глубокое поражение мышц и полная бездеятельность речевого аппарата

v маскообразное лицо

v отвисает нижняя челюсть

v рот постоянно открыт

v язык неподвижен

v большие трудности при жевании и глотании

v речь нечленораздельна или отсутствует

Отличия дизартрии от дислалии:

§ при дизартрии имеется три ведущих синдрома – артикуляторные, дыхательные и голосовые расстройства.

§ имеются нарушения просодической системы

§ огромные трудности в автоматизации звуков

§ наличие признаков органического поражения ЦНС

Отличия дизартрии алалии:

· отсутствие первичных нарушений языковых операций

Характерные признаки речи детей-дизартриков:

§ при искаженном произнесении звуков сохранен ритмический контур слова (2, 3 и 4 сложные слова)

§ затруднено произношение согласных в стечениях – выпадает один из согласных (БЕЛКА – БЕКА) или оба согласных (ЗМЕЯ – ИЯ)

§ уподобление слогов (из-за трудности переключения): ПОСУДА - ПОСЮСЯ

§ нарушения восприятия звуков, отсутствие четкого кинестетического образа звука

§ затруднения в звуковом анализе

§ трудности в усвоении грамоты и письма

§ гласные звуки плохо различаются по звучанию

§ замены согласных: Л-Р, Х-Ч, Б-Т, Г-Д, С-Ч, Б-П.

§ нарушения слоговой структуры за счет перестановок звуков (КНИГА—КИНГА), пропусков (ШАПКА – ШАПА), искажения

§ неправильное употребление предлогов

§ неправильные синтаксические связи в предложениях

§ отклонения в употреблении слов (ЖЕЛУДЬ – ОРЕХ)

§ чтение послоговое, интонационно неокрашенное

Методика логопедического воздействия при дизартрии

Базируется на:

§ знании структуры речевого дефекта при различных формах дизартрии

§ знании механизмов нарушений общей и артикуляционной моторики

§ учете индивидуальных особенностей ребенка

Система логопедического воздействия носит комплексный характер:

Ä коррекция звукопроизношения + формирование звукового анализа и синтеза + развитие лексико-грамматической стороны речи + развитие связного высказывания

Ä дифференцированный артикуляционный массаж + гимнастика

Ä логопедическая ритмика

Ä ЛФК + физиотерапия

Ä медикаментозное лечение

Подготовительный этап коррекционной работы (1-ый этап)

Основные цели:

· подготовка артикуляционного аппарата

· воспитание потребности в речевом общении

· развитие и уточнение пассивного словаря

· коррекция дыхания и голоса

· развитие сенсорных функций (слуховое восприятие, звуковой анализ)

Если у ребенка отсутствует речь:

· стимуляция начальных голосовых реакций

· вызывание звукоподражаний

· медикаментозное лечение + ЛФК + физиотерапия + массаж.

Этап формирования первичных коммуникативных произносительных навыков (2-ой этап)

Цели:

· развитие речевого общения и звукового анализа

· коррекция артикуляционных нарушений

· при спастичности:

1. расслабление мышц артикуляционного аппарата,

2. выработка контроля над положением рта,

3. развитие артикуляционных движений,

4. развитие голоса

· коррекция речевого дыхания

· развитие артикуляционного праксиса

Работа по расслаблению мышц речевого аппарата:

î мышечное расслабление шейной, грудной мускулатуры, мышц рук

 Скачать реферат