Методы логопедии

n неправильное формирование речевой функции (речь на вдохе, скороговорение)

n речевая и мыслительная перегрузка

n полиглоссия

n подражание заикающимся (пассивное и активное)

Проявления заикания:

v речевые судороги

v нарушения ЦНС

v нарушения физического здоровья, общей и речевой моторики

v речевые запинки

v фиксация на дефекте

v логофобии

v уловки >v особенности личности

Судороги при заикании различаются по форме:

Судороги различаются по локализации:

v дыхательные

v голосовые

v артикуляционные

v смешанные

Дыхательные судороги (формы нарушения дыхания при заикании):

· судорожный выдох

· судорожный вдох

· судорожный выдох и вдох

Голосовые судороги (формы нарушения голоса при заикании):

смыкательная судорога – внезапно прерывается голос, блеющее произношение: А-А-АНЯ

· размыкательная судорога – безмолвие или шепот

· вокальная судорога – протягиваются гласные

Артикуляционные судороги:

· губные

· язычные

· мягкого неба на звуках К, Г, П, Б, Н, Т, Д, Р и других

Нарушения моторики при заикании:

· судороги

· тики

· миоклонусы в мышцах лица и шеи

Фиксация на дефекте:

· нулевая – не испытывают ущемления от заикания, не замечают его

· умеренная степень – стесняются, переживают, мало общаются, прибегают к различным уловкам

· выраженная степень болезненной фиксации

Уловки для маскировки заикания:

· движения руками, ногами, корпусом, головой

· покусывание кончика языка, нижней губы, облизывание губ, причмокивание, беззвучное артикулирование звуков

· эмболофразия – Э-Э-Э… И… НУ, ВОТ, ДА и другие незначащие слова

Различают 3 степени заикания:

· легкая – заикание лишь в возбужденном состоянии

· средняя -- в спокойной речи запинок мало, в эмоциональной ситуации заикание сильное

· тяжелая – заикание в течение всей речи

Типы заикания:

· постоянный тип

· волнообразный – то усиливается, то затухает

· рецидивирующий – то исчезает, то появляется.

Распространенность заикания

В литературе встречаются очень разноречивые данные распространенности заикания среди населения – от 0,75% до 7,5%

Наиболее часто заикание возникает в возрасте от 2 до 5 лет (период интенсивного развития фразовой речи)

Наибольшее количество заикающихся – в начальных классах (особенно1 кл)—начало школьного обучения способствует обострению процессов

Усиление заикания – в первый год обучения в школе и в период полового созревания

Заикание у мальчиков встречается чаще в 3 раза, чем у девочек.

Среди детей из детских домов, школ-интернатов заикание встречается чаще.

Среди детей, живущих в сельской местности заикающихся меньше, чем среди городских (0,8-0,9 % на селе – 2% в городе) – более спокойная окружающая обстановка.

В комплекс лечебно-педагогических мероприятий для заикающихся входят:

· лечебные процедуры

· медикаментозное лечение

· психотерапия

· ЛФК и ритмика

· воспитательные мероприятия

· логопедическое воздействие

Роль логопеда в преодолении заикания:

· организует содружественную медико-педагогическую работу необходимых специалистов (врачей, воспитателей, ритмиста, инструктора ФК, музыкального работника)

· пользуется консультациями и соответствющей помощью разных

· специалистов в своей коррекционно-воспитательной работе.

Методики преодоления заикания

Методика Власовой Н.А., Рау Е.Ф.

Нарастание сложности упражнений в зависимости от степени речевой самостоятельности ребенка

Рекомендуемая последовательность:

1. сопряженная речь

2. отраженная речь

3. заученная фраза

4. ответы на вопросы по знакомой картинке, самостоятельное описание знакомой картинки

5. пересказ по картинке

6. спонтанная речь (рассказ по незнакомой картинке)

7. самостоятельная речь

Предусматривается обязательное проведение ритмических и музыкальных занятий с детьми и разъяснительной работы с родителями

3 этапа коррекции:

1 этап :

î сопряженное и отраженное проговаривание

î проговаривание заученного материала (фразы, стихи, диалоги)

2 этап:

î упражнения в устном описании картинок (вопрос – ответ)

î составление самостоятельного рассказа по серии картинок и на заданную тему

î пересказ содержания рассказа или сказки, прочитанной логопедом

3 этап:

î закрепление полученных навыков плавной речи во время игры, в разговоре, в другие моменты жизни

Методика Чевелевой Н.А.

Коррекция заикания в процессе ручной продуктивной деятельности

Развитие связной речи ребенка идет от речи ситуативной (непосредственная связь с практической деятельностью, с наглядной ситуацией) к речи контекстной (обобщенной, связанной с прошедшими событиями, будущими действиями).

Последовательность упражнений:

От наглядных облегченных форм речи к отвлеченным, контекстным высказываниям.

5 периодов коррекции:

1 период – пропедевтический (4 занятия)

î временное ограничение речи

î принятие образца речи (ритм, четкость)

2 период – сопровождающая речь (16 занятий)

î собственная активная речь детей по поводу одновременно сопровождаемых действий (зрительная опора)

î усложнение вопросов – ответов, многократное проговаривание, вариативность ответов

3 период – завершающая речь (12 занятий)

î дети пользуются сопровождающей и завершающей речью (описывают выполненные действия)

î регулируются интервалы между деятельностью ребенка и его ответом

4 период – предваряющая речь (8 занятий)

î дети пользуются предваряющей речью (что намерен сделать? – речь вне наглядной опоры, планирование речи)

î усложняется фразовая речь (от нескольких связных фраз к самостоятельному рассказу)

5 период – закрепление навыков самостоятельной речи (5 занятий)

î развернутая контекстная речь на разных этапах деятельности.

 Скачать реферат