Методы логопедии

Ø замены далеких по характеристикам звуков (Л – К, Б – В, П – Н)

Ø нарушение слуховой дифференциации

Ø недоразвитие фонематического слуха

Дисграфия на фоне нарушения фонематического анализа и синтеза

Ø искажение структуры слова и предложения

Ø неправильное деление предложений на слова

Ø пропуски согласных в стечениях (ДИКТ

АНТ – ДИКАТ)

Ø перестановки букв

Ø пропуски гласных

Ø добавления букв

Ø перестановки, пропуски, добавления слогов

Ø слитное написание предлогов (ВДОМЕ)

Ø раздельное написание приставок (НА СТУПИЛА ЗИМА)

Аграмматическая дисграфия

Ø недоразвитие грамматического строя речи

Ø трудности в установлении логических и языковых связей между предложениями

Ø искажение морфологической структуры слова, замены приставок, суффиксов

· изменение падежных окончаний (МНОГО ДЕРЕВОВ)

· нарушения предложных конструкций ( НА СТОЛОМ)

· изменение падежа местоимений ( ОКОЛО НИМ)

· нарушение согласования (БЕЛАЯ ДОМ)

Ø трудности конструирования сложных предложений

Ø пропуски слов в предложении

Ø нарушение последовательности слов в предложении

Оптическая дисграфия

Обусловлена

Ø недоразвитием зрительно-пространственных функций

· недоразвитие зрительного гнозиса

· недоразвитие зрительного мнезиса

· недоразвитие зрительного анализа и синтеза

· недоразвитие пространственного представления

Ø искажение букв на письме

Ø замены графически сходных букв (в – д, т – ш, и – ш, п – т, х – ж, л – м)

Ø зеркальное написание букв

Ø пропуски элементов букв

Ø написание лишних элементов букв

Ø неправильное расположение элементов букв

Методика логопедического воздействия

СЕМАНТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ

Обусловлена несформированностью слогового синтеза, синтеза слов в предложении

Проявления:

· нарушение понимания прочитанных слов, предложений, текстов при технически правильном чтении

Направления работы:

î развитие слогового синтеза

î обогащение словаря

î развитие грамматического строя речи

î формирование грамматических и синтаксических обобщений

Задания:

Развитие слогового синтеза:

Назвать слово, произнесенное по звукам с паузой между ними:

Постепенное усложнение слов, увеличение количества звуков, слогов, пауз между слогами

Назвать слитно слово, произнесенное по слогам, интервалы между слогами постепенно увеличиваются

Интервалы между слогами можно зашумлять: удары бубна, хлопки, пищащие игрушки

Добавить недостающие слоги в словах

Изменить первый слог слова так, чтобы получилось другое слово:

ТО – ПОР У -- ПОР НА – ПОР и т.д.

Из двух слов составить одно: КАРП + ИВА = КРАПИВА

Составить слово из слогов, данных в беспорядке:

ТОЧ … ЛАС … КА = ЛАСТОЧКА

Произнести слитно предложение, прочитанное логопедом по слогам:

Понимание прочитанных слов, предложений, текстов

1. Прочитать слово и соотнести с картинкой

2. Прочитать предложение и выполнить соответствующее действие

3. Прочитать предложение и ответить на вопросы

4. Выбрать из текста предложение и показать соответствующую картинку

5. Найти в тексте ответ на вопрос

6. Работа с деформированным текстом (читают предложения, составляют из них рассказ)

ОПТИЧЕСКАЯ ДИСЛЕКСИЯ И ДИСГРАФИЯ

Проявления:

· нарушения зрительного восприятия

· неточность представлений о форме, величине, цвете

· недоразвитие зрительной памяти

· недоразвитие пространственного восприятия и представлений

· трудности оптического и оптико-пространственного анализа

· недифференцированность оптических образов букв

Направления работы:

î развитие зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса, в т.ч. и буквенного)

î уточнение и расширение объема зрительной памяти

î формирование пространственного восприятия и представлений

î развитие зрительного анализа и синтеза

î формирование речевых обозначений зрительно-пространственных отношений (вверху, внизу …)

 Скачать реферат