Организационно-педагогические условия эффективного управления дошкольным образовательным учреждением

4) Эффективность преодоления препятствующих факторов как конкурентное преимущество

Г = П П Ф / О П Ф х 10(в баллах),

где Г – Эффективность преодоления препятствующих факторов как конкурентное преимущество, полученное путем деления;

П П Ф – количества преодоленных препятствующих факторов (вычисленного в SWOTанализе (факторный анализ, ранжированный на внешние и внутренние факторы, н

а препятствующие и способствующие факторы) на

О П Ф – общее количество выявленных препятствующих факторов и умноженное на 100 (для определения полученного результата в %) или умноженное на 10 (для определения полученного результата в баллах).

.Препятствующие факторы 2009г (одинаковы для экспериментальной и контрольной группы): сокращение штатов, отсутствие финансирования развития МТБ, низкая бюджетная заработная плата, большое количество детей в группах, противодействие работе попечительского совета со стороны родителей и надзорных органов, устаревшая развивающая среда, длительное отсутствие капитального ремонта зданий, регулярные инспекционные проверки, увеличившийся в 10 раз документооборот (по сравнению с 2006г), эмоциональное выгорание педагогов высокой квалификации. Всего перечислено 10 препятствующих факторов, из них в экспериментальной группе преодолено к 2010г – 5 факторов : развитие МТБ и капитальный ремонт помещений финансируется за счет средств Попечительского совета, зарплата сотрудникам увеличена за счет оптимизации штатного расписания и оказания платных услуг, количество детей в группах снижено за счет разновозрастного состава групп при сохранении того же количества педагогического и обслуживающего персонала. В контрольной группе преодолено только 3 фактора: развитие МТБ и капитальный ремонт помещений финансируется за счет средств Попечительского совета

динамика себестоимости содержания ребенка в нашем ДОУ в сравнении с городскими показателями и конкурентами.

Для следующего индикативного показателя необходимо просчитать коэффициент конкурентного преимущества между себестоимостью содержания ребенка в ДОУ и городскими показателями по формуле:

Д = ССд / ССг (в баллах)

где Д – конкурентное преимущество между себестоимостью содержания ребенка в ДОУ и городскими показателями, полученное путем деления;

ССд – себестоимость содержания ребенка в ДОУ в среднемесячный период в2009г:

Экспериментальная группа – 5750рукб

Контрольная группа – 4230руб

ССг – себестоимость содержания ребенка в среднем по городу за этот же период - 5200руб

6) коэффициент ресурсной эффективности (k Е) по формуле:

k Е = (k Г с +А +Б + В +Г) х Д

Напомним, что согласно пункта "целевая эффективность":

k Г с = (1Ск + МИ) / 2 (в баллах),

где k Г с – коэффициент гибкости стратегии (другими словами – гибкий коэффициент соответствия достигнутых результатов целям), который получается в баллах путем нахождения среднеарифметического значения первого и второго вышеописанных показателей;

А , Б, В, Г, Д –предыдущие пять показателей "ресурсной эффективности"

Выводы: Так как экспериментальная группа целенаправленно работает с 1993г по расширению, диверсификации, вертикальной интеграции, распределению ресурсов, модификации, оптимизации бюджетной и внебюджетной деятельности, по построению новых организационных структур и т.п., а контрольная группа кое-что в этом направлении стала предпринимать с 1998г, то полученные результаты, выраженные в индикативных показателях , показывают явное преимущество и целевой , и ресурсной, и педагогической, и технологической эффективности созданных организационно-педагогических условий в экспериментальной группе в процессе управления ДОУ, к чему мы и стремились своими научно-исследовательскими действиями .

Таким образом, проведя практические исследования во второй главе, мы подошли к следующему.

Поставленные задачи исследования определили ход исследования проблемы, которое осуществлялось в несколько этапов с 1993 по 2011 год. На каждом этапе, в зависимости от решаемых задач, применялись соответствующие методы исследования: теоретический анализ философской, социологической, психолого-педагогической, экономической литературы и других научных источников и нормативно-правовых документов по теме исследования, сравнение функционирования и развития различных образовательных систем., метод экспертных оценок, анкетирование, беседа, наблюдение, пооперационный и поэлементный анализ, изучение и анализ документации, моделирование, педагогический, экономический и организационный эксперимент и другие методы исследования.

Для исследования эффективности управления ДОУ мы остановились на таком функционально-структурном подходе как квалиметрический С точки зрения данного подхода каждую функцию управления ДОУ целесообразно оценивать с точки зрения качества созданных условий и объема затраченных ресурсов, качества полученных результатов. Квалиметрический подход предполагает анализ проблемы на базе квалиметрии и изучает методологию и проблематику комплексных оценок качества любых объектов. Интеграция системного и квалиметрического подходв в оценивании эффективности управления ДОУ предоставила возможность для более многогранной оценки исследуемого объекта, так как квалиметрический подход логично дополняет системный, предоставляя информацию о параметрах объекта, о динамике количественно-качественных изменений его интегральных характеристик через индикативные показатели, что является важным компонентом исследования любого объекта.

Целостный процесс управления дошкольным образовательным учреждением в условиях рыночной экономики реализуется через единство определенных нашей гипотезой организационно-педагогических условий, их гармоническое взаимодействие по реализации стратегической цели.