Организационно-педагогические условия эффективного управления дошкольным образовательным учреждением

1) управленческая функция имеет предел делимости в рамках управленческого цикла;

2) обладает функциональной специфичностью, т.е. выполняет только ему присущие функции;

3) каждую функцию можно представить как перечень определенных операций со своими методами;

4) характеризуется функциональной интегративностью, которая определяется тем, что свое назначение функция управления может вып

олнить лишь при условии взаимодействия с другими функциями в рамках данной системы;

5) каждая функция взаимодействует с внешней средой и с другими системами

В дальнейшем нашем исследовании нам было важно увидеть правильно те новые появляющиеся индикативные показатели эффективного управленческого цикла, которые планомерно вытекали из реализации созданного нами оптимального комплекса организационно-педагогических условий эффективного управления ДОУ. Конечная цель реализации комплекса – эффективность управления с ее интегральными характеристиками:

целевая педагогическая и управленческая эффективность (соответствие потенциальных возможностей и интегрированных стратегий);

ресурсная педагогическая и управленческая эффективность (сравнение в хронологии затраченных ресурсов в ходе реализации стратегий координационной деятельности и полученных результатов);

результаты педагогической эффективности (развитие нравственных, учебно-познавательных и других качеств детей) для подкрепления дальнейших решений по образовательному процессу;

результаты управленческой эффективности (экономический и организационный порядок управления и его технологический инструментарий) для подкрепления дальнейших решений по управленческому процессу

Апробация комплекса организационно-педагогических условий эффективного управления ДОУ

Как уже доказывалось в нашем исследовании, оптимальный комплекс организационно-педагогических условий эффективного управления ДОУ в современных условиях модернизации рыночной экономики и всей экономики образования должен показать важность совершенствования педагогического менеджмента через интеграцию его в стратегический менеджмент . Для этого апробацию эффективности управления мы проведем через выявленное нами множество значений эффективности, дополненное экстраполятивными данными экономических теорий, раскрыв каждую из интегральных характеристик, учитывая выделенные нами мероприятия из организационно-педагогических условий (кратко описанных в нашей модели), являющиеся основой педагогического менеджмента, интегрированных и оптимизированных новыми методами управления из стратегического менеджмента и очень важно то, что все эти методы изначально будут браться с учетом 2 миссий ДОУ (по стратегическому менеджменту) : бюджетная и внебюджетная деятельность; а также – гибкости стратегии.

Целевая эффективность экспериментальной и контрольной групп за 2009г:

1) наличие расширенной стратегии

1Ск = Сф + Сб:

2) наличие расширенных маркетинговых исследований по формуле:

МИ = (КИ (1б) + ПИ(1б)) х k (Дэс(1б) + Дкс(1б)),

3) наличие динамики стратегии, полученной путем нахождения гибкого коэффициента соответствия достигнутых результатов целям по формуле:

k Г с = (1Ск + МИ) / 2 (в баллах),

Ресурсная эффективность

Индикативные показатели:

1) Ресурсы на повышение квалификации педагогов

А = Р / К х 100 (10),

где А –ресурсы по повышению квалификации педагогов, полученные путем деления;

Р – количество педагогов, которые прошли курсы повышения квалификации или получают высшее образование в целеполагаемый период (затраты) н а

К – количество всех педагогов ДОУ

И умноженное на 100 (для определения полученного результата в %).

Или умноженное на 10 (для определения полученного результата в баллах).

2) Конкурентное преимущество целевого финансирования

Б = kт + kв + kк + kс

где Б – Конкурентное преимущество целевого финансирования, полученное.

Путем сложения всех имеющихся в ДОУ коэффициентов повышенного финансирования бюджетных лимитов (за каждый имеющийся аспект повышенного финансирования – 1 балл):

kт – по типу;

kв – по виду;

kк – по категории (2 категория -1б; 1 категория -2б)

kс – по отдельному случаю

3) Кадровый потенциал для организации внебюджетной деятельности

В =( ВНШ +Ш ) /10

где В – Кадровый потенциал для организации внебюджетной деятельности, полученный сложением

ВНШ – количества внештатных сотрудников, вовлеченных во внебюджетную деятельность ДОУ (за каждого 2 балла)

Ш – количество штатных сотрудников, вовлеченных во внебюджетную деятельность ДОУ (за каждого 1 балл)

И деленное на 10 (для определения полученного результата в баллах).