Организационно-педагогические условия эффективного управления дошкольным образовательным учреждением

Таблица 2

Таким образом, в первые голы инновационной деятельности нашего учреждения была создана необходимая для его дальнейшего существования методическая и нормативно-правовая база, кадровая составляющая. В последующие - было упорядочено финансирование ДОУ. А для достижения педагогической эффективности из года в год коллектив перед собой неизменно ставит вопрос достижения нового качества и эффективности образовательной программы. Ежегодно создавая новые возможности для функционирования и развития ДОУ, обеспечивая родителей правом выбора условий для полноценного развития ребенка, коллектив повышает качество образования в Материнской школе. Принятые с 1989 г. по 1995 г. нормативно-правовые документы по регулированию содержания дошкольного образования закрепили за каждым детским садом право самостоятельного выбора образовательной программы из числа вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием, а также право разработки собственных программ в соответствии с государственными требованиями, что привело к полипрограммности и вариативности. Многолетний опыт работы показал, что в этом есть как свои достоинства, так и недостатки.

Достоинства:

вариативность образования позволяет реагировать на потребности общества, учитывать интересы семьи и ребенка;

наличие разнообразных программ позволяет педагогическому коллективу ДОУ осуществлять творческий подход к построению образовательного процесса;

полипрограммность позволяет учитывать потребности многонационального состава родителей, осуществлять образовательную деятельность с учетом социально-экономических, национально-культурных, климатических и иных условий региона;

вариативность образования позволяет педагогам создавать условия для творческой деятельности детей, способствует переходу к новому стилю общения и игры с ребенком.

Недостатки:

возникают трудности целенаправленного выбора, из-за возможных нарушений приоритета образования, развития или здоровьесбережения;

модель образовательного процесса, построенная с учетом нескольких программ, подлежит экспертизе сочетания программ по всем направлениям;

при внедрении новой программы коллектив не всегда готов к ее успешной реализации, так как не имеет педагогических знаний и умений по этой программе, что требует специальной подготовки и информационно-методического обеспечения;

необходимы заинтересованность и желание коллектива работать в условиях творческого поиска.

В условиях модернизации возрастает роль профессионально-педагогической квалификации кадров. Очевидно, что эффективность работы учреждения будет достигнута путем корректного программирования управленческой и педагогической деятельности. Однако факторный анализ выполнения годовых задач выявил ряд ошибок:

1. Отсутствие четкой дифференциации педагогического и управленческого планирования, так как часто в документах управленческого планирования (годовом плане, программе развития ДОУ) ставились педагогические, а не управленческие задачи.

2. Недостаточная связь функции планирования с данными оперативного контроля, в том числе:

– не разработаны контрольно-измерительные материалы;

– не продуманы организационно-технологические процедуры;

– не отработаны различные варианты информационных потоков на разных этапах работы ДОУ.

3. Программно-целевой принцип прогнозирования работы нашего ДОУ на протяжении проанализированных лет местами не был использован до логического завершения. А именно: в случае корректной полной реализации программно-целевого принципа – это целостная система действий с четко определенным результатом и сбалансированными ресурсами. Именно алгоритм достижения сбалансированных ресурсов не всегда имел логическое завершение, местами не был разработан механизм этой процедуры. Хотя в процессе работы руководителю постоянно приходилось регулировать баланс ресурсов по достижению тех или иных результатов, но в результате вышеупомянутой причины регулирование происходило на интуитивном уровне, имело случайный характер. Полученные результаты работы доказывают эффективность управления, но она была достигнута методом проб и ошибок, которые явились достаточно затратными – неэффективными.

Поэтому в дальнейшем необходимо учесть все выявленные недостатки, разработать четкий алгоритм достижения сбалансированности ресурсов, что позволит достичь еще большей эффективности управления ДОУ.