Сквозные программы педагогических практик

Программа построена в соответствии с логикой практической подготовки будущих учителей начальных классов и учебными планами кафедры педагогики, дошкольного и начального образования Севастопольского городского гуманитарного университета. Сквозная программа включает следующие виды практик:

учебные (психолого-педагогическая, методика работы в начальной школе, пробные уроки и занятия. Первые дни

ребенка в школе);

производственные (организация обучения в 1 классе, педагогическая деятельность учителя школы I ступени);

преддипломная практика.

Сквозная программа раскрывает функции, компоненты, структуру, задачи и специфику педагогической деятельности учителя начальных классов как деятельности особого вида, овладеть которой возможно только в теснейшем взаимодействии теоретической и практической подготовки.

2. Цели и задачи практики

Практика проводится с целью формирования у студентов умений и навыков наблюдения и анализа учебно-воспитательного процесса и его результатов, а также выработки у будущих учителей начальных классов профессиональных умений организации и проведения учебно-воспитательного процесса в школе I ступени.

В процессе практики решаются следующие задачи:

углубление и закрепление теоретических знаний студентов;

формирование и закрепление основных профессионально-педагогических умений, навыков, опыта в соответствии с требованиями стандартов высшего педагогического образования и квалификационной характеристики специалиста;

развитие у будущих учителей педагогического сознания и профессионально значимых качеств личности;

развитие профессиональной культуры;

выработка основ владения педагогическими технологиями и педагогической техникой;

обучение методам анализа педагогического опыта и применения его в педагогической деятельности;

формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности, исследовательского подхода к ней;

профориентация и профвоспитание, развитие и закрепление интереса к педагогической деятельности и работе с детьми;

выработка умений осуществлять дифференцированный подход к детям;

овладение студентами методикой изучения психологических особенностей детей младшего школьного возраста и детского коллектива;

развитие потребности в педагогическом самообразовании и постоянном самоусовершенствовании;

изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в школе I ступени.

3. Содержание практики

В процессе прохождения педагогической практики студенты должны овладеть следующими видами деятельности:

знакомятся с организацией учебно-воспитательного процесса в классе, с работой учителя (изучают методические средства и наглядные пособия, календарно-тематические планы, поурочные планы и конспекты уроков учителя;

посещают и анализируют уроки учителя по предметам, внеклассному делу;

проводят индивидуально-групповые занятия со слабоуспевающими учениками;

разрабатывают и изготавливают наглядные пособия, дидактический материал к урокам и индивидуально-групповым занятиям;

проводят уроки и занятия по предмету как по основной, так и дополнительной квалификации (специализации);

посещают и анализируют уроки, внеклассные и воспитательные занятия других практикантов.

Формирование и развитие профессиональных умений будущих педагогов в ходе практики – это целостный процесс, включающий в себя выполнение системы заданий: воплощающих суть и содержание деятельности учителя начальных классов, основанных на приобретенных теоретических знаниях и практических умениях студентов, а также на анализе и коррекции осуществляемой педагогической деятельности.

Система задач и заданий предполагает постепенное усложнение деятельности будущих учителей начальных классов, поэтапную организацию практики:

I этап – учебные практики:

психолого-педагогическая практика;

методика работы в начальной школе;

пробные уроки и занятия;

первые дни ребенка в школе.

II этап – производственные практики (обучающие отдельным видам педагогической деятельности):

организация обучения в 1 классе;

педагогическая деятельность в школе I ступени (2-4 классы).

III этап – преддипломная практика (педагогическая деятельность учителя начальной школы)

Таблица 2.1. График проведения практики

I этап педагогической практики

Учебная практика

Первый этап включает:

психолого-педагогическую практику, позволяющую студентам осуществить критическую переработку и осмысление знаний по курсам общей педагогики, дидактики общей психологии, теории воспитания;

практику «Методика работы в начальной школе», формирующую у студентов умения и навыки наблюдения и анализа учебно-воспитательного процесса и его результатов;

практику «Пробные уроки и занятия», организуемую с целью выработки у студентов первичных профессиональных умений и навыков организации и проведения уроков в школе I ступени;

практику «Первые дни ребенка в школе», знакомящую студентов с особенностями учебно-воспитательного процесса в первые дни обучения детей.

Педагогическая учебная практика будущих педагогов – это начальный этап практического освоения профессии учителя начальных классов.

Задачи педагогической практики на I этапе:

формирование у студентов умений и навыков анализа педагогической деятельности учителя начальных классов в организации учебно-воспитательного процесса на основе знаний фундаментальных дисциплин;

формирование у будущих педагогов исследовательского подхода к профессиональной деятельности, использование результатов наблюдений, бесед в подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям;