Сквозные программы педагогических практик
Отметка «2» ставится за урок, на котором: поставленные перед уроком учебно-воспитательные задачи не решены; практикант допускал грубые фактические, методические и другие ошибки; не повторялся ранее изученный материал; не активизировалась работа класса, была нарушена соразмерность частей урока, а также допускались другие ошибки, отрицательно повлиявшие на ход урока.
Оценка «2» ставится также
за неявку на урок без уважительной причины и без предупреждения, за непредоставление конспекта или неудовлетворительный конспект.
При оценке каждого урока учитывается весь комплекс знаний, умений и навыков, эрудиция практиканта, уровень его педагогической, речевой, общей культуры.
Оформление документации по итогам практики
Выполнение зданий:
Предложенные задания описываются в дневнике педагогической практики;
Предоставляются конспекты всех проведенных уроков по предметам (не менее 30);
Самоанализ проведенных уроков (краткий: что получилось, что вызвало трудности);
Отчет о прохождении практики;
Наглядные пособия, педагогическая копилка;
Конспекты внеклассных дел (не менее двух).
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Роль диалогической речи в процессе обучения иностранному языку в основной школе
- Труд в природе, его роль в формировании экологической воспитанности дошкольников
- Преодоление трудностей в обучении учащихся начальных классов с использованием методов театральной педагогики
- Развитие внимания младших школьников с нарушением интеллекта на уроках изобразительной деятельности
- Подготовка к самостоятельной деятельности педагога
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения