Сквозные программы педагогических практик

Какие моменты практики вызвали наиболее яркие чувства, каков был при этом ход моих мыслей;

Какие обнаружились противоречия, несогласия, сомнения;

Какие проблемы остались после прохождения практики.

Задание 2. Сопоставьте свою деятельность во время практики с полученными знаниями и своей деятельностью во время изучения курса «Педагогика» и методик начального обучения. Определите и за

пишите общие элементы этой деятельности и отличия.

Оформление документации по итогам практики:

Выполнение заданий:

оформление результатов беседы с администрацией, председателем методического объединения;

дидактические анализы уроков (в том числе аспектные);

анализ внеклассного мероприятия;

психологический анализ урока;

предоставление конспектов проведенных уроков и внеклассных дел;

создание педагогической копилки.

Проведение наблюдений и их фиксация в соответствии с предложенными заданиями.

Самоанализ проведенных уроков:

Самоанализ студента по итогам практики

Ф.И.О. студента ………………………………….

Группа …………………………………………….

Школа ………………… класс ………………….

Ф.И.О. учителя ……………………………………

Специализация ……………………………………

Уровень подготовки класса

Какие трудности возникли при подготовке и проведении уроков по каждому предмету:

русский язык

чтение

математика

природоведение

труд

работа по специализации Какие методы и приемы чаще всего использовали для активизации учащихся?

Как осуществляли дифференцированный подход в процессе обучения (работа со слабыми и одаренными детьми)?

Как осуществляли идеи сотрудничества на уроке и во внеурочное время?

Какие технологии активного обучения использовали на уроке?

Какие уроки проводились интереснее? Почему?

Как часто использовалась наглядность, ТСО?

Самые интересные творческие дела

Готовы ли Вы работать по специализации?

На что необходимо обратить внимание при подготовке студентов к преддипломной практике?

Чему новому научились на практике?

Трудности при подготовке и проведении воспитательной работы

Какие трудности возникали при работе с родителями?

С какими трудностями в учебно-воспитательном процессе Вы встретились? Чем Вы довольны? Что бы Вы хотели изменить?

Общие выводы и пожелания по теоретической и практической подготовке студентов к самостоятельной работе

Психолого-педагогическая практика в школе I ступени

Целью первой учебной педагогической практики является критическая переработка и осмысление знаний по курсам общей педагогики, дидактике, общей психологии, теории воспитания.

Задачи практики:

углубление и закрепление теоретических знаний студентов;

обучение методам изучения и анализа педагогического опыта;

формирование исследовательского подхода к профессиональной деятельности;

развитие потребности в педагогическом самообразовании и самоусовершенствовании;

изучение современного состояния учебно-воспитательной работы в школе I ступени.

Содержание практики

Раздел I. Знакомство со школой

Задание 1. В ходе беседы с администрацией школы выясните следующие сведения:

Тип учебного заведения: общеобразовательная школа I–III ступеней, гимназия, лицей.

Материальная база:

здание: типовое, индивидуальный проект; приспособленное помещение;

пришкольный участок: детская площадка для учащихся начальной школы, географическая площадка, спортивно-физкультурный блок, сад, опытный участок, цветники, общее озеленение;

школьные кабинеты;

спальни, места отдыха и игровые комнаты;

ТСО, лингафонные, дисплейные классы и классы информатики;

спортивный комплекс: зал, спортивные снаряды и оборудование, тренажеры, бассейн, душ, раздевалки;

кино- и актовый залы; зал ритмики и хореографии;

библиотека и читальный зал;

мастерские для трудового обучения и творческой деятельности;

медицинские кабинеты;

столовая;

оформление и озеленение школы и классов.

Сделайте вывод о готовности материальной базы учебного заведения обучать и воспитывать младших школьников, в том числе и шестилетних первоклассников.

Задание 2. В ходе беседы с завучем по начальному образованию выясните следующие сведения:

Педагогический коллектив школы I ступени: количественный и возрастной состав, стаж, образование.

Основные направления учебно-воспитательной работы начальной школы.

Традиции школы I ступени.

Учебные планы и программы, по которым работает начальная школа.

В выводе проанализируйте возможности педагогического коллектива к полноценному обучению и воспитанию младших школьников.

Раздел II. Знакомство с младшими школьниками. Педагогические наблюдения

Задание 1. Пронаблюдайте за работой учителей. Как реализуется принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей? Приведите конкретные примеры.

Задание 2. Пронаблюдайте за двумя учениками начальной школы. Определите их индивидуальные особенности и наметьте программу воспитания каждого ребенка.

Задание 3. Выясните у учащихся о традициях школы, класса, интересные дела, в которых они участвовали. Узнайте. Что бы они хотели провести в школе, в каких делах поучаствовать. Сравните с выступлением администрации, сделайте вывод.

Задание 4. Выделите критерии оценки конкурса классных руководителей. Аргументируйте свой выбор критериев.

Задание 5. Обратите внимание на ученика, который неуспешен в учебе. Поставьте целью найти в его учебно-познавательной деятельности то, чего никто не замечает. Предложите конкретные шаги работы с ним.

Раздел III. Процесс обучения в школе i ступени

Задание 1. На уроке зафиксируйте развивающий характер цели. Как учитель реализует ее в течение урока. Подтвердите конкретной фиксацией примеров. Сделайте вывод.

Задание 2. Проанализируйте урок. Выделите пути позитивной мотивации обучения младших школьников, формирования их активности и самостоятельности.

Задание 3. Назовите основание для классификации уроков. (Как определить тип урока, если его внутренняя структура отличается от внешней?) Перечислите известные Вам авторские классификации типологии уроков.

Задание 4.Проанализируйте, используя классификацию И.Я. Лернера, реализацию учителем методов на уроке.

Задание 5. Выявите на уроке структурно-функциональные связи, которые существуют между элементами основного дидактического этапа урока. Заполните таблицу 5, сделайте вывод об эффективности данных связей на конкретном уроке.

Задание 6.

Охарактеризуйте уровни усвоения знаний младших школьников. Заполните таблицу 6.

Проанализируйте методы, формы, виды, приемы контроля усвоения знаний младших школьников, которые использует учитель на уроках. Сделайте вывод о продуктивности использования данных методов.

Раздел IV. Психология. анализ урока

Задание 1. Ответьте на вопрос: «Каково значение психологии в теории начального обучения».

Задание 2. Посетите урок и сделайте его психологический анализ в соответствии с предложенной схемой.

Блок I

Анализ учебной деятельности и эмоционального состояния учащихся на уроке