Сквозные программы педагогических практик

Формы, виды, методы контроля

Текущий контроль – наблюдение за работой студента на уроках, во внеклассной деятельности.

Итоговый контроль – дифференцированный (выставление отметки).

Преддипломная практика

Введение.

Цели и задачи практики:

Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки будущего учителя и проходит в сроки, определенные учебным

планом. К ней допускаются студенты, которые успешно выполнили все предшествующие виды педагогической практики.

В ходе преддипломной практики студенты выполняют обязанности учителей начальных классов. Они проводят уроки, внеклассную работу с детьми и занятия по специализации.

В содержание практической деятельности студентов входит:

Ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы (учебно-материальная база школы, деятельность педагогического коллектива, методических объединений учителей, классных руководителей, педагогического совета и Совета школы, расписание учебных занятий и др.).

Изучение:

системы планирования учебно-воспитательного процесса школы, класса, ГПД;

личности учащегося и коллектива класса (личные дела, медицинские карты, классный журнал и дневники);

системы учебной и внеклассной работы по предметам;

системы внеклассной воспитательной работы;

лучшего опыта учителей школы.

Самостоятельная работа:

разработка поурочных и тематических планов уроков и занятий;

планирование внеклассной работы по предметам;

проведение уроков;

проведение внеклассных занятий по развитию познавательных интересов детей;

изготовление дидактического материала и наглядных пособий;

проведение разнообразной внеклассной и внешкольной воспитательной работы по направлениям: нравственного, экологического, трудового, экономического воспитания детей, охраны их жизни и здоровья и др.;

диагностика уровня развития личности и классного коллектива и использование полученных результатов в индивидуальной работе с детьми и коллективом;

проведение работы с родителями (индивидуальной, с активом, родительское собрание);

ведение школьной документации (классного журнала, дневников учащихся, проверка тетрадей и др.);

участие в работе педагогического совета, методического объединения учителей;

проведение педагогического эксперимента (или исследовательской работы) с целью сбора материала для использования его в подготовке курсовой работы);

проведение самоанализа и самооценки своей деятельности.

Памятка практиканту

Обязанности

Подчиняться правилам внутреннего распорядка школы, распоряжениям администрации школы, руководителя практики.

Своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой педагогической практики.

Присутствовать на заседаниях педсоветов, методических объединений и на родительских собраниях, когда это диктуется содержанием и задачами педагогической практики.

Заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать умения педагогического мастерства, развивать культуру общения и речи, соблюдать требования, предъявляемые к внешнему виду учителя.

Регулярно посещать часы методического анализа просмотренных уроков.

Подготовка к практике

Всесторонне сами изучите тот материал, который будете прорабатывать с детьми.

К более трубным урокам составьте конспект, к более легким – конкретные планы.

Тщательно продумайте все приемы работы на уроке, запись материла на доске и в тетрадях учащегося.

Составьте календарный план воспитательной работы на весь период практики. Обязательно будьте на групповых консультациях по каждому предмету. Руководствуясь планом внеклассной воспитательной работы учителя, получите консультацию по этому вопросу у преподавателя педагогики.

Утвердите дневник по практике, календарный план по педагогике у учителя школы.

К допуску приготовьте следующие документы:

карточку-допуск с подписями всех преподавателей;

план воспитательной работы в классе и ГПД;

планы уроков на ближайшие два дня, утвержденные учителем школы;

дневники;

расписание уроков.

Поведение практиканта

Отношение к детям приветливое, мягкое, но в то же время требовательное к работе детей и к соблюдению ими правил поведения.

По отношению к учителю класса необходимо проявлять вежливость, при необходимости обращаться к нему за советом, видеть в нем старшего товарища.

Следите за своим внешним видом и речью.

По окончании практики возьмите для выставки тетради учащихся, детские рисунки, сочинения и другие материалы, которые выдает на время выставки школа; свои методические материалы, выполненные в ходе практики; фотоматериалы. Наглядные пособия и т.д.

Составьте отчет о работе в письменном виде и приложите к нему следующие документы:

календарный план учебно-воспитательной работы;

планы уроков или конспектов;

планы внеклассных или внешкольных мероприятий;

отчет по педагогической практике;

изготовленные Вами наглядные пособия.

Практикум студенту – практиканту

Задание 1. Подумай и поупражняйся

Задания предложены психологом А.К. Марковой

Задания на педагогическое целеполагание.

Наметьте задачи урока. Проведите урок. Затем составьте поставленные и реально выполненные задачи, задачи, проанализируйте причины их несоответствия. Какие из намеченных целей и задач не удалось реализовать и почему?

Выделите макро- и микроциклы в своей педагогической деятельности в течение урока, недели, месяца.

Задания на педагогическое мышление.

Продумайте педагогическую ситуацию сегодняшнего урока. Сформулируйте в ней еще раз педагогические задачи. Дайте три варианта их решения. Выберите из этих вариантов оптимальный. Рассчитайте свои педагогические действия с точки зрения расхода времени и сил, своих и учащихся.

В известной Вам педагогической ситуации выделите ее участников, определите мотивы их поведения. Предположите, как они повлияют на развитие ситуации.

Вспомните трудную ситуацию на уроке и ваш выход из нее. Проанализируйте свои действия с разных точек зрения: грамотное решение (с точки зрения охвата всех детей, выполнения плана урока); достойное решение (с точки зрения этики, нежелания уронить достоинство учителя и учащихся). Чаще старайтесь увидеть в педагогической ситуации не только ее предметный, но и человеческий план.

Для преодоления инерции мышления используйте приемы умственного тренинга. Для этого при обсуждении педагогических проблем стремитесь высказать нестереотипные подходы, сознательно противопоставляя взгляды на проблему, изменяя шаблонные взгляды на явления. Примените приемы: изменение привычных временных связей, замены привычного временного порядка (например, сначала ученик изучает задания самостоятельно дома, а затем в классе вместе с учителем), представьте развитие этих ситуаций; изменение привычных пространственных связей, совмещение обычно удаленных предметов (например, понятий из разных учебных предметов), создание синтетических понятий, обладающих новыми качествами; изменение привычного направления действия (например, неуспевающий ученик дает советы отличнику); усиление свойств объекта в несколько раз (как бы вы построили занятия в школе. Если бы были волшебником). Понаблюдайте за собой, как у Вас происходит ломка привычных представлений, тренировка чувства нового.