Образовательный стандарт дисциплины "Системное моделирование"
Пример ЦКП, в котором сохранено свойство ортогональности, приведен в табл. 11. В этом плане , , .
Поскольку в ЦКП ортогональность обес
печивается, оценки коэффициентов получаются независимо. Однако дисперсии , как видно из приводимой расчетной зависимости, неодинаковы для разных коэффициентов:
; (19)
; . (20)
Таблица 11
Номер опыта |
|
|
|
Номер опыта |
|
|
|
1 |
– |
– |
– |
9 |
|
0 |
0 |
2 |
– |
+ |
– |
10 |
|
0 |
0 |
3 |
+ |
– |
– |
11 |
0 |
|
0 |
4 |
+ |
+ |
– |
12 |
0 |
|
0 |
5 |
– |
– |
+ |
13 |
0 |
0 |
|
6 |
– |
+ |
+ |
14 |
0 |
0 |
|
7 |
+ |
– |
+ |
15 |
0 |
0 |
0 |
8 |
+ |
+ |
+ |
При реализации такого плана, как видно из табл. 11, , в то время как для ПФП .
Адекватная модель второго порядка может использоваться для нахождения оптимального значения факторов (в частном случае оптимальных конструктивных параметров).
Необходимо отметить, что кроме рассмотренных известно большое количество других методов оптимального планирования испытаний, развитых в специальной дисциплине — теории планирования эксперимента. К настоящему времени накоплен значительный опыт их использования при испытании составных частей технических систем, главным образом, в процессе опытно-конструкторских работ; известны пути приложения методов для оптимизации испытаний отдельных элементов образцов техники. Во всех случаях условием успешного планирования является правильное сочетание цели испытаний с возможностями выбранного метода и учет характера самого изучаемого явления.
Вопросы для самопроверки к разделу 3
Как происходит оценка качества модели?
Какие свойства модели Вы знаете?
В чем цель методов стратегического планирования имитационных экспериментов?
Какие методы повышения качества оценок показателей эффективности Вы знаете?
Какие основные этапы в общем случае можно выделить при выборе стратегии испытания?
Что такое полные факторные планы испытаний?
Что такое дробные факторные планы испытаний?
Что является целью проверки воспроизводимости?
Раздел 4. Принятие решений по результатам моделирования
Введение
В данном разделе рассматриваются методы, используемые для принятия решений по результатам моделирования.
После изучения данного раздела рекомендуется ответить на вопросы для самопроверки и на вопросы теста 4.
В случае если ответы на какие-либо вопросы вызовут затруднение или неуверенность, рекомендуется прочитать учебное пособие Голик, Е.С. Системное моделирование. Ч.1. Имитационное моделирование. Факторный эксперимент: учебно-методический комплекс (учебное пособие) /Е.С. Голик, О.В. Афанасьева. – СПб.: Изд-во СЗТУ, 2007. – 211 с., (с. 184 – 191) и учебное пособие Мартыщенко, Л.А. Системное моделирование. Ч. II: учебное пособие /Л.А. Мартыщенко, Е.С. Голик, О.В. Афанасьева. – СПб.: Изд-во СЗТУ, 2008. – 102 с., (с. 5 – 88).
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Влияние личности педагога на воспитательный процесс
- Особенности формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников при изучении величин
- Контроль знаний учащихся по курсу алгебры 7 класса
- Методика драматизации на уроках литературного чтения в IV классе
- Формирование речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения