Формирование самооценки как условие повышения интереса младшего школьника к урокам
Приложение 6
Таблица 14 Результаты обследования учащихся по самостоятельно разработанным методикам на проявление интереса к учебным занятиям (формирующий этап)
Вопросы |
Уроки, чел. | |||||||
1 |
2 < /td> |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 | |
Урок сегодня мне был интересен |
3 |
3 |
3 |
5 |
5 |
6 |
6 |
7 |
Урок сегодня мне не был интересен |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
Был менее интересен, чем предыдущий |
9 |
9 |
8 |
6 |
6 |
5 |
5 |
5 |
Был более интересен, чем предыдущий |
6 |
6 |
7 |
8 |
8 |
8 |
8 |
7 |
Таблица 15 Результаты обследования учащихся по самостоятельно разработанным методикам на проявление интереса к учебным занятиям (формирующий этап)
Вопросы |
Уроки, чел. | |||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 | |
Урок сегодня мне был интересен |
7 |
8 |
8 |
8 |
8 |
7 |
10 |
10 |
Урок сегодня мне не был интересен |
5 |
3 |
3 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
Был менее интересен, чем предыдущий |
5 |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
5 |
5 |
Был более интересен, чем предыдущий |
7 |
7 |
7 |
9 |
8 |
10 |
6 |
6 |
Таблица 16 Результаты обследования учащихся по самостоятельно разработанным методикам на проявление интереса к учебным занятиям (формирующий этап)
Вопросы |
Уроки, чел. | |||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 | |
Урок сегодня мне был интересен |
10 |
11 |
13 |
13 |
14 |
13 |
15 |
15 |
Урок сегодня мне не был интересен |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
Был менее интересен, чем предыдущий |
5 |
4 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
Был более интересен, чем предыдущий |
6 |
6 |
7 |
7 |
7 |
8 |
6 |
8 |
Приложение 7
Таблица 17 Результаты обследования учащихся по самостоятельно разработанным методикам на выявление уровня самооценки (формирующий этап)
Испытуемый |
Вопросы |
Уровень самооценки | |||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 | ||
Испытуемый 1 |
+ |
+ |
+ |
A | |||
Испытуемый 2 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 3 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В | |
Испытуемый 4 |
+ |
+ |
+ |
A | |||
Испытуемый 5 |
+ |
+ |
Н | ||||
Испытуемый 6 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 7 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 8 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В | |
Испытуемый 9 |
+ |
Н | |||||
Испытуемый 10 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 11 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В | |
Испытуемый 12 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 13 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 14 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 15 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 16 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 17 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
Испытуемый 18 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 19 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В | |
Испытуемый 20 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В | |
Испытуемый 21 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 22 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 23 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Итого |
14 |
13 |
17 |
17 |
15 |
11 | |
Адекватная оценка (А) - 15чел. - (65%) Завышенная оценка (В) - 6 чел. - (26%) Заниженная оценка (В) - 2 чел. - (9%) |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения