Формирование самооценки как условие повышения интереса младшего школьника к урокам
Таблица 18 Результаты обследования учащихся по самостоятельно разработанным методикам на выявление уровня самооценки. (формирующий этап)
Испытуемый |
Вопросы |
Уровень самооценки | |||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 | ||
Испытуемый 1 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 2 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 3 |
+ |
+ |
Н | ||||
Испытуемый 4 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 5 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 6 |
+ |
+ |
Н | ||||
Испытуемый 7 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 8 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 9 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 10 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 11 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 12 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В |
Испытуемый 13 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 14 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В | |
Испытуемый 15 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 16 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В | |
Испытуемый 17 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 18 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 19 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 20 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В | |
Испытуемый 21 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 22 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 23 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Итого |
11 |
17 |
14 |
16 |
13 |
13 | |
Адекватная оценка (А) - 17чел. - (73%) Завышенная оценка (В) - 4 чел. - (18%) Заниженная оценка (В) - 2 чел. - (9%) |
Приложение 8
Таблица 19 Результаты обследования учащихся по самостоятельно разработанным методикам на выявление уровня самооценки. (формирующий этап)
Испытуемый |
Вопросы |
Уровень самооценки | |||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 | ||
Испытуемый 1 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 2 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 3 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 4 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В | |
Испытуемый 5 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 6 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 7 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 8 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В | |
Испытуемый 9 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 10 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 11 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 12 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 13 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 14 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 15 |
+ |
+ |
Н | ||||
Испытуемый 16 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 17 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 18 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В | |
Испытуемый 19 |
+ |
+ |
+ |
+ |
А | ||
Испытуемый 20 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 21 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 22 |
+ |
+ |
+ |
А | |||
Испытуемый 23 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
В | |
Итого |
11 |
15 |
18 |
20 |
11 |
9 | |
Адекватная оценка (А) - 18чел. - (78%) Завышенная оценка (В) - 4 чел. - (18%) Заниженная оценка (В) - 1 чел. - (4%) |
Другие рефераты на тему «Педагогика»:
- Наглядность как средство формирования лексических навыков на уроках немецкого языка у учащихся третьих классов
- Сущность, формы, функции исторического познания
- Самостоятельная методическая работа преподавателя и мастера
- Суть инновационных процессов в России
- Бакалаврская методика преподавания истории Древнего мира в школе
Поиск рефератов
Последние рефераты раздела
- Тенденции развития системы высшего образования в Украине и за рубежом: основные направления
- Влияние здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы на формирование валеологической грамотности младших школьников
- Характеристика компетенций бакалавров – психологов образования
- Коррекционная программа по снижению тревожности у детей младшего школьного возраста методом глинотерапии
- Формирование лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи
- Роль наглядности в преподавании изобразительного искусства
- Активные методы теоретического обучения