Технологические аспекты педагогического исследования

6. Какие виды народного ремесла Вы хотели бы изучать на уроках трудового обучения?

Благодарим за оказанную помощь!

Подготовка анкеты включает последовательность следующих технологических действий:

- разработку вопросов посредством перевода на их язык основных гипотетических положений;

- оценку вопросов по оптимальности их типа и количества;

- «пилотажное тестирование» на выборке до 10 человек для предварительной проверки степени понимания вопросов анкеты;

- конкретизацию содержания вопросов;

- уточнение последовательности их предъявления респонденту;

- тиражирование.

Контроль надежности анкеты предполагает одинаковость ее результатов применительно к одним и тем же респондентам через небольшие промежутки времени.

Контроль достоверности анкеты предполагает относительную одинаковость ее результатов при использовании вариативности в формулировке вопросов.

Для получения достоверной информации необходимо обращать внимание на место проведения анкетирования. Оно должно быть комфортным для соответствующего психологического настроя опрашиваемого.

Обработка анкетных данных включает следующие операции:

- селекцию материала исключением анкет, не представляющих интереса соотносительно цели исследования;

- анализ социальной структуры респондентов и сопоставление ее со структурой основного контингента, которому предположительно будут полезны результаты исследования;

- группировка вопросов, позволяющая установить причинно-следственные связи в изучаемом явлении;

- сортировка ответов для этих же целей и удобства последующей обработки;

- обработка результатов с применением математических и статистических методов.

Компьютерная обработка результатов анкетирования значительно расширяет возможности исследования и повышает его эффективность.

Опрос группы субъектов, целью которого является установление социально-психологических взаимоотношений в ней, является социометрическим методом. Основным инструментом социометрического опроса является специальная социометрическая карта. Такая карта заполняется непосредственно респондентом. Различают следующие виды социометрических критериев:

· организационные (предполагают изучение типов межличностных отношений) и экстраорганизационные (отношения индивидов в совместном общении);

· прямые и косвенные;

· положительные и отрицательные — по ним выявляется оценка отношений респондентов к исследователю (педагогу) в совместной деятельности.

Достоинства использования социометрического опроса в трудовой и технологической подготовке школьников:

- раскрывает структуру внутри коллективных отношений;

- позволяет сравнить формальный и истинный актив исследуемого коллектива;

- выявляет истинного лидера и критерии выбора его коллективом;

- содействует индивидуализации технологического обучения.

Различают два варианта заполнения социокарты. Первый предполагает предварительное занесение в карту возможных признаков явления (фамилий членов группы) и использование респондентами для ответа соответствующих знаков при положительном (+) и отрицательном (-) отношении. Второй вариант предполагает внесение под соответствующий оценочный знак (+) или (-) тех или иных признаков или фамилий.

Применение таких вопросников приближает исследователя к использованию исследовательского метода тестирования.

Беседа — это метод получения информации на основе прямого и относительно свободного общения с испытуемым с целью выявления данных, характеризующих индивидуально-личностные особенности опрашиваемого. Как исследовательский метод она позволяет глубже познать психологические особенности личности человека, характер и уровень его знаний, интересов, мотивов действий и поступков путем анализа данных, полученных в ответах на поставленные и предварительно продуманные вопросы. Сама беседа отличается сравнительно свободным построением плана, взаимным обменом мнениями, оценками, предложениями и предположениями.

С помощью беседы можно собрать достаточное количество фактов, касающихся убеждений, стремлений, отношений к окружающей действительности и происходящим событиям, условий жизнедеятельности исследуемого лица, класса, группы, коллектива.

Этот метод используется в целях выявления личностных особенностей исследуемого, его мотивационной, эмоциональной, интеллектуальной, адаптивной и др. характеристик. Беседа практически всегда сочетается с другими методами: наблюдением, экспериментом, аппаратно-техническими методами.

Методом беседы в исследовательской деятельности достигают реализации следующих ее задач:

- выяснение фактов, событий, свидетелем или участником которых был испытуемый;

- установление его отношения к ним;

- выяснение причин конкретных проблемных ситуаций;

- исследование последствий воздействия методов и средств, использованию которых подвергался испытуемый;

- установление причин его аномального поведения;

- изучение особенностей среды его нахождения;

- изучение его внутреннего состояния и влияющих на него факторов;

- выявление его нравственных позиций, ценностных ориентаций.

Беседа проходит в форме личного общения по специально составленной программе. Исследование методом беседы предполагает наличие цели беседы, плана, группы основных сюжетных вопросов, а также подкрепляющих и поддерживающих. Все вопросы для беседы группируются по вышеназванным блокам и составляют «вопросник».

Планирование беседы, как метода исследования процесса трудовой и технологической подготовки школьников, предполагает реализацию следующего алгоритма деятельности: