Психолого-педагогическая компетентность будущего воспитателя по вопросам гендерной социализации детей дошкольного возраста

С точки зрения возрастного аспекта гендерное образование, согласно И.С. Костиковой, следует рассматривать как образование школьников, студентов и взрослых. Образование школьников должно быть направленно на то, чтобы помочь справиться им с проблемами социализации, важной составной частью которой является идентификация ребенка как мальчика или девочки и принятие ими определенной социальной роли.

Образование студентов строиться на разъяснении гендерных стереотипов, с которыми сталкивается молодежь, вступая во взрослую жизнь, и в совместном поиске средств преодоления этих стереотипов. Образование взрослых носит преимущественно адаптационный характер, помогая приспособиться к происходящим в обществе изменениям или бороться с возникшими трудностями. В рамках образования взрослых следует рассматривать гендерное образование педагогических кадров. Гендерное образование педагогов дает представление о специфике взросления мальчиков и девочек и направлено на преодоление тех стереотипов, которые мешают успешному развитию личности ребенка, раскрывают вопросы гендерной культуры, гендерной социализации и гендерного развития. Инициаторами изменения гендерных отношений в области образования должны стать преподаватели вузов, учителя школ и воспитатели ДОО [49]. В связи с этим возникает острая необходимость во введении в учебный план студентов педагогических вузов учебных дисциплин, направленных на осмысление их позиции в вопросах гендерной направленности. Примеры внедрения в образовательный процесс новых технологий и форм гендерного образования студентов уже иметься. Так, сотрудниками лаборатории развития гендерного образования при МГУ был разработан учебный курс "Проблемы гендера: история, общество, культура", который читается на ряде факультетов университета. В курсе затрагиваются такие актуальные темы, как гендерные аспекты семьи, социализация мальчиков и девочек, мужские и женские роли в политике и экономике, проблемы дискриминации по признаку пола. Создание лабораторией нового спецкурса "Основы гендерной педагогики" призвано включить гендерное образование в процесс подготовки будущих педагогов.

Так же научно-исследовательской лабораторией психолого-педагогической и социальной диагностики Ульяновского университета повышения квалификации и переподготовки работников образования была разработана программа спецкурса для студентов педагогических вузов и колледжей, нацеленная на обретение системы гендерно ориентированных знаний, принятие мужской и женской социально-сексуальной ролей, подготовке к профессиональной деятельности и семейной жизни. Цель данного курса – формирование гендерного самосознания студентов как условия осуществления успешной гендерной социализации, профессионального самоопределения и жизненной стратегии личности, внедрения в практику взаимодействия полов норм толерантного поведения. В качестве задач курса выступают: осознание и коррекция гендерных стереотипов сознания, значимости проблемы воспитания в себе качеств толерантности личности, развитие способности к принятию разных видов гендерной идентичности, усвоение модели толерантного поведения в гендерных отношениях. В целях наиболее полного осознания педагогами сущности гендерного подхода в образовании профессионально необходимым и значимым становиться освоение ими знаний и умений в рамках гендерной проблематики, исходя из этого, сотрудниками этой же научно-исследовательской лаборатории был разработан учебный модуль "Гендерный подход в современном образовании", который стал частью программы курсов повышения квалификации работников образования. В качестве ведущих целей модуля выступают: расширение профессиональных знаний и умений педагогов в области гендерной педагогики и психологии; формирование гендерного самосознания педагогов и установки на гендерную толерантность; формирование потребности в оказании психолого-педагогической поддержки принятия и освоения воспитанниками гендерных ролей; стимулирование интереса педагогов к гендерной проблематике. Реализация данной цели производилась посредством решения следующих задач: исследования и коррекции в сознании педагогов наиболее жестких гендерных стереотипов; формирования представления о гендерном подходе в образовании; развитие способности к безусловному принятию различных видов гендерной идентичности; формирование потребности в самообразовании в вопросах гендерной проблематики. Структура учебного модуля представлена двумя основными разделами: "Проблема гендерного подхода в образовании", и "Проблема формирование гендерной толерантности школьников". Содержанием программы охвачены такие вопросы, как: сущность понятия "пол" и "гендер"; развитие гендерной идентичности личности; гендерный и полоролевой подходы в образовании; проблема совместного и раздельного обучения мальчиков и девочек; гендерная социализация воспитанников; направления работы с детьми разного пола и гендера; методы, формы и приемы формирования гендерной толерантности школьников.

Еще один не менее значимый и интересный пример внедрения в образовательный процесс новых технологий и форм гендерного образования студентов является научно-исследовательская работа кафедры дошкольной педагогики и психологии ПГГПУ. Научный руководитель данной работы кандидат психологических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии О.В. Прозументик. Авторы проекта: студенты IV и V курса дневного отделения факультета педагогики и психологии детства ПГГПУ, обучающиеся по специальности "Дошкольная педагогика и психология" (квалификация "Преподаватель дошкольной педагогики и психологии"). По замыслу авторов и руководителя проекта спроектированные и последовательно реализуемые элективные курсы в рамках различных циклов дисциплин, позволят обеспечить профессиональное и личностное развитие будущих воспитателей в области гендерной культуры. Предполагаемая система элективных курсов носит поэтапный и интегративный характер. Ее содержание реализуется в течение учебного года. Система элективов предполагает интеграцию ряда дисциплин с последовательным логичным выстраиванием их содержания исходя из структуры феномена гендерной культуры и генезиса гендерного самоопределения личности. Целью данного проекта являлась разработка учебных программ дисциплин, направленных на обогащение и формирование компетентности специалистов дошкольного образования (воспитателей ДОУ) в вопросах гендерного саморазвития педагога и воспитания гендерной культуры ребенка дошкольного возраста. Цель проекта реализовывалась решением ряда обозначенных задач: выявление актуальности проблемы профессионального и личностного развития студентов колледжа в области гендерной культуры и обоснования пути ее решения в условиях образовательного процесса педагогического колледжа; изучение возможности обогащения содержания гендерного образования студентов колледжа, формирования их компетентности в вопросах воспитания дошкольника (в процессе профессиональной подготовки); разработать программы курсов по выбору (в аспекте гендерного образования) в соответствии с логикой формирования компетентности будущих воспитателей детей дошкольного возраста; определение необходимых ресурсных условий реализации учебных программ в объективно сложившийся ситуации профессионально-педагогической подготовки студентов педагогического колледжа; определение этапов реализации проекта, показатели и критерии оценки результатов. Результаты проекта – программы учебных курсов по выбору, обеспечивающих формирование общекультурных и профессиональных компетенции студентов педагогического колледжа в вопросах гендерного саморазвития и гендерного воспитания детей дошкольного возраста: "Введение в сексологию", для проведение которого привлекаются специалисты (врач-сексолог или врач-гинеколог) – включает элементарное сексологическое просвещение и носит пропедевтический характер; "Психология пола и гендерное самоопределение человека", который проводится специалистами в области психологии (преподавателя блока психологических дисциплин с привлечение студентов-разработчиков проекта) – обеспечивает когнитивную и мотивационную подготовку к освоению сущности и содержания гендерной культуры дошкольников; "Гендерное воспитание и развитие детей дошкольного возраста", данный курс адресован преподавателю педагогических дисциплин профессионального модуля с привлечением студентов-разработчиков проект – реализует освоение вопросов воспитания и развития детей как представителей полов и технологических аспектов работы с детьми в области гендерной культуры [52].