Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

Пьет из чашки после стимуляции - 0,5 балла.

Пытается пить, но водичка выливается изо рта - 0,25 балла.

Не может сделать глотательные движения из чашки - 0.

II. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля

за эмоционально-социальным развитием ребенка первого года жизни

Методика № 1

Цель: выяснить умение ребенка вступать в контакт со взрослым (параметр 1)

Инстру

кция к выполнению: сытый и сухой ребенок лежит в своей постели. Мать наклоняется над ней и тихонько что-то рассказывает. Ребенок останавливает на ней свой взгляд, появляется реакция сосредоточения и первая улыбка.

Методический комментарий: умение ребенка вступать в контакт со взрослым фиксируется в таблице.

В ответ на ласковый голос появляется сосредоточения и первая улыбка - 1 балл.

Первая улыбка появляется после стимуляции - 0,5 балла.

Появляется только попытка улыбнуться - 0,25 балла.

При общении со взрослым не появляется соответствующая улыбка - 0.

Методика № 2

Цель: выяснить присутствие положительного эмоционального фона у ребенка (параметр 2)

Инструкция к выполнению: сытый и сухой ребенок, находящийся в состоянии биологического комфорта, имеет положительный эмоциональный фон настроения.

Методический комментарий: наличие положительного эмоционального фона ребенка фиксируется в таблице.

Ребенок имеет интонационную выразительность голосовых реакций, радостно оживляется на ласковый голос матери, сопровождающейся улыбкой, широким открытием и блеском глаз - 1 балл.

Появление улыбки после длительной стимуляции - 0,5 балла.

Кратковременные позитивные проявления - 0,25 балла.

Устойчивое преобладание отрицательных эмоций над положительными - 0 балла.

Методика № 3

Цель: выяснить умение ребенка активизироваться во время купания (параметры 3, 10, 13)

Инструкция к выполнению: ребенка кладут в ванночку с теплой водой, бросают туда яркую игрушку и начинают купать.

Методический комментарий: умение ребенка активизироваться во время купания фиксируется в таблице.

Ребенок бьет ножками по воде, отталкивается в ванне, хлопает рукой по воде, толкает игрушку - 1 балл.

Ребенок делает активные движения в воде после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок спокойно лежит в воде - 0,25 балла.

Ребенок боится воды и плачет - 0 баллов.

Методика № 4

Цель: выяснить умение ребенка успокаиваться под воздействием взгляда и голоса матери (параметр 4)

Инструкция к выполнению: сытый и сухой ребенок находится в своей кровати и плачет, мать склоняется над ней и начинает спокойно разговаривать или петь нежную песенку, может показать игрушку, и ребенок успокаивается.

Методический комментарий: умение ребенка успокаиваться под воздействием взгляда и голоса матери фиксируется в таблице.

Ребенок сразу успокаивается под влиянием голоса и взгляда - 1 балл.

Ребенок не сразу успокаивается - 0,5 балла.

Ребенок становится более спокойной, но продолжает плакать - 0.25 балла.

Сытый и сухой ребенок продолжает кричать - 0 балла.

Методика № 5

Цель: выяснить умение ребенка играть погремушкой (параметры 5, 12)

Инструкция к выполнению: ребенок находится в своей постели или на руках у матери. Перед ней лежит погремушка, которую ребенок пытается схватить и потрясти.

Методический комментарий: умение ребенка играть погремушкой фиксируется в таблице.

Ребенок активно трясет погремушкой - 1 балл.

Ребенок трясет погремушкой после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок трясет погремушкой, но оно выпадает из рук - 0,25 балла.

Ребенок не пытается играть погремушкой - 0 баллов.

Методика № 6

Цель: выяснить умение ребенка разглядывать свою руку при игре (параметр 6)

Инструкция к выполнению: ребенок лежит на ровной поверхности или сидит в манеже и играется игрушкой. Взрослый берет руки ребенка и соединяет их ладонями. Можно надеть на ручку носочки или привязать на пальчик яркую ленту.

Методический комментарий: умение ребенка разглядывать свою руку при игре фиксируется в таблице.

Ребенок с интересом рассматривает свою руку - 1 балл.

Ребенок рассматривает свою руку после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок кратковременно рассматривает свою руку - 0,25 балла.

Ребенок не интересуется своей рукой, а смотрит в другую сторону - 0 баллов.

Методика № 7

Цель: выяснить умение ребенка напрягать свое тельце, когда ее пытаются поднять (параметр 11)

Инструкция к выполнению: ребенок лежит на своем месте, а взрослый подходит и поднимает ее на руки.

Методический комментарий: умение ребенка напрягать свое тельце фиксируется в таблице.

Ребенок напрягает свое тельце, когда видит, что его пытаются поднять - 1 балл.

Ребенка напрягает свое тельце, когда видит, что ее пытаются поднять после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок не сразу понимает, что с ней пытаются сделать - 0,25 балла.

Тело ребенка мягкое и голова не держится - 0 баллов.

Методика № 8

Цель: выяснить реакцию ребенка на новое лицо и умение дифференцировать людей на своих и чужих (параметры 14, 17, 26, 29)

Инструкция к исполнению: в комнату заходят знакомые (близкие родственники) и незнакомые люди (гости). Ребенок внимательно их рассматривает и реагирует на своих оживлением, а при появлении чужих возникает реакция страха.

Методический комментарий: реакция ребенка на новое лицо и умение дифференцировать людей на своих и чужих фиксируется в таблице.

Ребенок реагирует на своих оживлением и отличает своих от чужих - 1 балл.

Ребенок реагирует на своих оживлением и отличает своих от чужих после стимуляции - 0,5 балла.

Слабо выражена ориентировочная реакция на новое лицо - 0,25 балла.

Не интересуется окружающими - 0 баллов.

Методика № 9

Цель: выяснить способность ребенка к совместной игровой деятельности (параметры 15, 16, 24, 30, 32)

Инструкция к выполнению: взрослый эмоционально играет с ребенком игрушками, сопровождаемый яркими эмоциями ребенка, разными голосовыми реакциями, смехом. Ребенок стучит ножкой и бьет ладонью по столу во время игры, радостно отвергает игрушки, многократно по просьбе взрослых повторяет игру "Ку-ку", "Пока - пока", повторяет все за действиями взрослого т.д.

Методический комментарий: способность ребенка к совместной игровой деятельности фиксируется в таблице.

Ребенок стремится к совместной игровой деятельности и повторяет все за взрослым - 1 балл.

Ребенок общается со взрослым после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок кратковременно играет со взрослым в активные эмоциональные игры и не всегда повторяет действия взрослого - 0,25 балла.

Ребенка не привлекают активные игры - 0 баллов.

Методика № 10

Цель: выяснить способность ребенка использовать во время игры листок бумаги или шнурок, чашку или кубик для комбинированной игры (параметры 18, 25, 22).

Инструкция к выполнению: ребенку дают листок бумаги, который она радостно мнет и пытается порвать или взять в рот; дают банка, в которой через дырочку в крышечке надо вытащить шнурок; наматывают шнурок на пальчик, чтобы ребенок его размотала, дают мисочку, в которую надо сложить кубики и т.п. Ребенок с радостью выполняет эти упражнения.