Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

Методический комментарий: умение ребенка хорошо держать ложку и есть ней жидкую пищу фиксируется в таблице.

Ребенок хорошо держит ложку и ест ней жидкую пищу - 1 балл.

Ребенок держит ложку и ест ней жидкую пищу после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок старается держать ложку, но пища все время выливается - 0,25 балла.

Ребенок стучит ложкой по столу - 0 баллов.

Методика 2

Ди

дактическая игра № 5 "Чистые руки, чистое лицо" (параметр 5)

Цель: выяснить умение ребенка намыливать руки мылом, тереть лицо ладонями.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают намылить руки мылом и умыться.

Методический комментарий: умение ребенка намыливать руки мылом, тереть лицо ладонями фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно умывается - 1 балл.

Ребенок самостоятельно умывается после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок старается держать мыло, но оно все время выпрыгивает из рук - 0,25 балла.

Ребенок ждет, когда ее помоют - 0 баллов.

Методика 2

Дидактическая игра № 6 "Собери баночки" (параметр 9)

Цель: выяснить умение ребенка составлять 4-6 формочек, вкладывать меньшую в большую.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают собрать баночки и коробочки разного размера одна в одну.

Методический комментарий: умение ребенка составлять 4-6 формочек, вкладывать меньшую в большую фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно составляет баночки - 1 балл.

Ребенок самостоятельно составляет баночки после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается составлять баночки, но допускает ошибки - 0,25 балла.

Ребенок стучит одной баночкой о другую - 0 баллов.

Методика 2

Дидактическая игра № 7 "Отрежьте полоску" (параметр 10)

Цель: выяснить умение ребенка пользоваться ножницами.

Инструкция к выполнению: ребенку дают ножницы, листы бумаги и предлагают отрезать полоску.

Методический комментарий: умение ребенка пользоваться ножницами фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно отрезает полоску - 1 балл.

Ребенок самостоятельно отрезает полоску после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается отрезать полоску, но ничего не получается - 0,25 балла.

Ребенок берет ножницы и отвергает их, а бумагу жмакает - 0 баллов.

II. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля

за социально - эмоциональным развитием ребенка третьего года жизни

2.1. Контактные отношения

Методика 3

Дидактическая игра № 1 "покормлю зайчика и покатай на машине" (параметр 1, 6)

Цель: выяснить умение ребенка играть самостоятельно, проявлять фантазию; выполнять несколько последовательных игровых действий, связанных между собой одним простым сюжетом (начинается "сюжетная игра").

Инструкция к выполнению: ребёнку предлагают накормить зайчика и прокатить его на машине.

Методический комментарий: умение ребенка играть самостоятельно, проявлять фантазию; выполнять несколько последовательных игровых действий, связанных между собой одним простым сюжетом, фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно играет и фантазирует - 1 балл.

Ребенок самостоятельно играет и фантазирует после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается самостоятельно играть, но обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.

Ребенок самостоятельно не играет - 0 баллов.

Методика 3

Дидактическая игра № 2 "Мне нужна такая же игрушка" (параметр 2, 4)

Цель: выяснить умение ребенка выбирать для игры рядом со сверстниками аналогичные игрушки.

Инструкция к выполнению: взрослый выходит с ребенком на прогулку, подводит к другим детям и предлагает поиграть.

Методический комментарий: умение ребенка подражать сверстникам и выбирать для игры рядом со сверстниками аналогичные игрушки фиксируется в таблице.

Ребенок подражает сверстникам и выбирает игрушки, как у других детей - 1 балл.

Ребенок подражает сверстникам и выбирает игрушки, как у других детей, после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается самостоятельно выбрать игрушки, как у других детей - 0,25 балла.

Ребенок самостоятельно играет, несмотря на других - 0 баллов.

Методика 3

Дидактическая игра № 3 "Включи свет -выключи свет" (вариант 3)

Цель: выяснить умение ребенка любить осуществлять действия, вызывающие изменения в окружающей среде (включает и выключает свет).

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают включить свет, либо его отключить.

Методический комментарий: умение ребенка осуществлять действия, вызывающие изменения в окружающей среде, фиксируется в таблице.

Ребенок включает и выключает свет, открывает и закрывает двери - 1 балл.

Ребенок включает и выключает свет, открывает и закрывает двери и т.д. после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается самостоятельно осуществлять действия, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.

Ребенок выполняет действие однократно и отходит в сторону - 0 баллов.

Методика 3

Дидактическая игра № 4 "Дочки-матери" (параметр 5)

Цель: выяснить умение ребенка играть в сюжетно-ролевые игры, брать на себя роль "мамы" и "врача"; проявлять инициативу в игре.

Инструкция к выполнению: взрослый предлагает поиграть в "Дочки-матери" с ребенком.

Методический комментарий: умение ребенка играть в сюжетно-ролевые игры, брать на себя роль "мамы" и "врача"; проявлять инициативу в игре фиксируется в таблице.

Ребенок играет с интересом и проявляет инициативность - 1 балл.

Ребенок играет с интересом и проявляет инициативность после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается играть, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.

Ребенок наблюдает за взрослым, но не играет. - 0 баллов.

Методика 3

Дидактическая игра № 5 "Помоги маме" (параметр 6)

Цель: выяснить умение ребенка подражать действиям взрослых с предметами быта.

Инструкция к выполнению: взрослый просит ребенка помочь маме.

Методический комментарий: умение ребенка подражать действиям взрослых с предметами быта фиксируется в таблице.

Ребенок с радостью помогает маме и проявляет инициативность - 1 балл.

Ребенок помогает маме и проявляет инициативность после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается помочь, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.

Ребенок наблюдает за взрослым, но не пытается выполнить просьбу - 0 баллов.

2.2. Навыки самообслуживания

Методика 4

Дидактическая игра № 1 "Вкусный обед" (параметр 1)

Цель: выяснить умение ребенка хорошо держать ложку в ладони и есть аккуратно, не обливаясь.

Инструкция к выполнению: ребенку предлагают пообедать.

Методический комментарий: умение ребенка хорошо держать ложку в ладони и есть аккуратно, не обливаясь, фиксируется в таблице.

Ребенок держит ложку в ладони и ест аккуратно, не обливаясь - 1 балл.

Ребенок держит ложку в ладони и ест аккуратно, не обливаясь, после стимуляции - 0,5 балла.