Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

Методический комментарий: способность ребенка использовать во время игры листок бумаги или шнурок и другие предметы фиксируется в таблице.

Ребенок сосредоточенно выполняет все упражнения - 1 балл.

Ребенок выполняет упражнения после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок начинает выполнять упражнения, но быстро отвлекается - 0,25 балла.

Ребенок отталкивает все предметы или не реагирует

на них - 0 баллов.

Методика № 11

Цель: выяснить интерес ребенка к своему изображению в зеркале (параметры 19, 27)

Инструкция к выполнению: ребенка подносят к зеркалу или ставят на тумбочку перед зеркалом. Ребенок начинает разглядывать в отражение, тянуть к нему ручки и играть с ним.

Методический комментарий: интерес ребенка к своему изображению в зеркале фиксируется в таблице.

Ребенок внимательно рассматривает себя в зеркале, тянет к нему ручки и пытается играть - 1 балл.

Ребенок рассматривает себя в зеркале, тянет к нему ручки и пытается играть после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок рассматривает себя в зеркале, но отворачивается и отвлекается другими раздражителями - 0,25 балла.

Не интересуется окружающим - 0 баллов.

Методика № 12

Цель: выяснить старания ребенка привлечь к себе внимание взрослого (параметры 20, 23)

Инструкция к выполнению: взрослый играет с ребенком, но вдруг отходит от нее. Ребенок начинает тянуть к нему руки, пытается привлечь его внимание криками.

Методический комментарий : старания ребенка привлечь к себе внимание взрослого фиксируется в таблице.

Ребенок проявляет активное старания привлечь внимание взрослого - 1 балл.

Ребенок проявляет старания привлечь внимание взрослого после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок проявляет старания привлечь внимание взрослого не эмоционально и не долговременно - 0,25 балла.

Ребенок не проявляет интереса к общению со взрослым - 0 баллов.

Методика № 13

Цель: выяснить способность ребенка понимать запрет (параметр 21)

Инструкция к выполнению: когда ребенок собирается бросить книгу или чашку, взрослый говорит: "Не делай этого!". Ребенок слушается.

Методический комментарий: способность ребенка понимать запрет фиксируется в таблице.

Ребенок слушается взрослых - 1 балл.

Ребенок начинает понимать запрет после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок не всегда слушается взрослых - 0,25 балла.

Ребенок не реагирует на взрослых - 0 баллов.

Методика № 14

Цель: выяснить умение ребенка держать чашку при поении (параметр 31)

Инструкция к выполнению: ребенку дают чашку - непроливайкау с соком или водичкой.

Методический комментарий: умение ребенка держать чашку при поении фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно держит чашку - 1 балл.

Ребенок держит чашку после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок держит чашку с помощью взрослого - 0,25 балла.

Ребенок не держит чашку и выпускает ее из рук - 0 баллов.

III. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за познавательным развитием ребенка первого года жизни

3.1. Соотношение сна и бодрствования

Методика № 1

Цель: выяснить отношение сна к активной деятельности ребенка (параметры 1,2)

Инструкция к выполнению: зафиксировать, сколько ребенок спит, когда он сухой и накормлен, и какое время ребенок может играть.

Методический комментарий: соотношение сна и активной деятельности фиксируется в таблице.

Сытый и сухой ребенок засыпает не сразу, а что-то рассматривает, прислушивается - 1 балл.

Активная бодрость кратковременная (редко в состоянии бодрости ищет предметы для рассматривания), или спокойная бодрость вместо активной - 0,5 балла.

Нечеткий ритм сна и бодрствования или неполноценная бодрость - 0,25 балла.

Ритм сна и бодрствования не устанавливается: очень трудно разбудить для кормления, или не спит, или постоянно кричит - 0 балл.

Методика № 2

Цель: выяснить умение ребенка разглядывать предметы во время бодрствования (параметр 3)

Инструкция к выполнению: повесить на расстоянии яркую игрушку, чтобы она была в поле зрения ребенка. Фиксирует или рассматривает ребенок игрушку, смотрит в другую сторону. Место игрушки надо постоянно менять.

Методический комментарий: умение рассматривать игрушку фиксируется в таблице.

Ребенок рассматривает предметы, находящиеся в поле ее зрения - 1 балл.

Ребенок рассматривает предметы, находящиеся в поле ее зрения, после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок кратковременно разглядывает яркие игрушки - 0,25 балла.

Внимание ребенка не привлекают игрушки, находящиеся перед ней. - 0 баллов.

Методика № 3

Цель: выяснить умение ребенка находить игрушки и тянуть их в рот, как проявление активной познавательной деятельности (параметры 4,5)

Инструкция к выполнению: держать ребенка на коленях. Перед ним положить яркие, звенящие игрушки (погремушка). Если ребенок не смотрит на них, нужно привлечь ее внимание, постучав игрушкой о стол и др.

Методический комментарий: умение находить игрушку и тащить ее в рот фиксируется в таблице.

Ребенок берет первую яркую игрушку, рассматривает ее, ощупывает и тянет ее в рот - 1 балл.

Ребенок берет игрушку после стимуляции - 0,5 балла.

Берет игрушку, но отвлекается на другой раздражитель - 0,25 балла.

Не имеет интереса к игрушке, не тянет к ней руки, пассивно лежит - 0 баллов.

Методика № 4

Цель: выяснить умение ребенка двигать ногой и стучать рукой во время активной бодрости (параметры 6, 7, 8)

Инструкция к выполнению: ребенок лежит на твердой поверхности, мать наклоняется над ней, разговаривает, проявляя при этом выразительные эмоции. Ребенок внимательно прислушивается и начинает стучать рукой по поверхности и покачивать ногой, стучать предметом о предмет и прислушиваться к новым звукам.

Методический комментарий: умение ребенка двигать ногой и стучать рукой во время активной бодрости фиксируется в таблице.

Ребенок прислушивается к матери и предпринимает активные двигательные действия и прислушивается к новым звукам - 1 балл.

Ребенок прислушивается к матери, предпринимает активные двигательные действия после обновленной стимуляции - 0,5 балла.

Проявляет двигательную активность, но действия могут прерываться посторонними раздражителями - 0,25 балла.

На лице ребенка не проявляются никакие эмоции, не сосредоточивает свой взгляд на поданном объекте, тянет руку к матери, но сразу ее опускает, имеет невнятную реакцию на новый предмет - 0 баллов.

Методика № 5

Цель: выяснить умение ребенка брать в руку мелкие предметы (параметр 9)

Инструкция к выполнению: перед ребенком на столе кладут яркие мелкие вещи, или в мисочке крупную фасоль. Ребенок протягивает руку, чтобы взять себе такие яркие предметы.

Методический комментарий: умение ребенка захватывать мелкие предметы пальчиками фиксируется в таблице.

Берет пальчиками - 1 балл.

Берет пальчиками после стимуляции - 0,5 балла.

Загребает ладонью - 0,25 балла.

Не тянет руку - 0 баллов.

Методика № 6

Цель: выяснить умение ребенка делать последовательные действия (параметр 10)