Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

5. Обратите внимание, как малыш сосет. Если ребенок хорошо хватает сосок, активно сосет - это свидетельствует о хорошей активности языка и губ. Если ребенку трудно сосать или она сосет неактивно, прикоснитесь губами малыша пустышкой, смазанной медом, или кусочком льда или тонкой кисточкой - пусть облизывается.

6. Теребите щеки малыша в виде массажа лица.

7. Обращайте внимание на то, что

бы ребенок, когда ест, не удерживала голову опущенной вниз- она не сможет правильно глотать.

V. Экологическое развитие

Поднимайте малыша на руки и подносите к объектам окружающей среды: рассматривайте с малышом рыбок в аквариуме, кошку, собаку, цветочки на подоконнике, привлекая к ним внимание с помощью ласковых слов, поглаживаний, приближение к ним.

Предлагайте ребенку прислушиваться к звукам, окружающей обстановки. Направляйте внимание ребенка на то, как разговаривает кошка, собака, как поет птичка в клетке и т.д.

VI. Художественно-эстетическое развитие

Говорите с ребенком во время бодрствования, напевайте детские песенки, двигайтесь под музыку, проговаривая рифмованные стишки и потешки.

Размещайте на расстоянии 1-2 метров от глаз ребенка цветные картинки, сезонные букеты цветов или листьев, вешайте над ее грудью яркие игрушки, периодически меняйте на новые, перемещайте их в пространстве.

Сами одевайтесь в одежду приятных цветов, беспокойтесь об освещении помещения, цвет стен, на которых в лежачем положении малыш часто останавливает взгляд.

Включайте приемник или магнитофон, чтобы предоставить возможность в течение нескольких минут послушать спокойную или танцевальную мелодию.

2.4.2 Индивидуальная комплексная абилитационная программа развития ребенка на первые 3-6 месяца жизни

Требования к условиям воспитания. У малыша появляется продолжительный ночной перерыв в кормлении около 5 часов. Во время бодрствования сокращается период между мочеиспусканием. У определенного количества детей налаживается регулярные опорожнения. Ребенок радуется приготовлением к купанию, с удовольствием купается. Целесообразно проводить сухое обтирание тела малыша фланелевой перчаткой до незначительного покраснения кожи (7-10 раз), затем перчаткой, смоченной в воде с температурой плюс 37°С, постепенно снижая ее на 2 градуса. Закалке ребенка способствует обливание водой, температура которой на 1 градус ниже температуры воды, в которой ребенка купают. Эффективным средством закаливания и укрепления здоровья малыша с первых месяцев жизни является плавание.

Родители должны осознать, что ребенок нуждается не только в хорошем уходе, но и полноценном общении с ними во время его бодрствования. Важным является создание взрослыми насыщенной положительными эмоциями среды, которая удовлетворяет потребность ребенка в новых впечатлениях, восприятии цветов, форм, звуков. Взрослые расширяют степень свободы ребенка, выделяют в течение дня время (15-30 минут) на его самостоятельные занятия игрушками. Такие игры взрослый проводить не ранее, чем через 30 мин. после приема малышом пищи.

И. Физическое развитие

1. Начните учить ребенка хлопать в ладоши. Сначала возьмите его ручки в свои и хлопайте ими друг о друга, при этом пойте "Ладушки - ладошки" и положите ручки ребенку на голову. Продолжайте эту игру много раз. Добивайтесь, чтобы малыш самостоятельно клал свои ручки себе на голову.

2.Обращайте внимание ребенка к его рукам: возьмите их в свои руки, подуйте на них, поцелуйте. Держите правую руку на своих губах, а левой рукой хлопайте себя по щеке. Затем поменяйте руки.

3. Предлагайте ребенку игрушки разного размера и разного веса. Покажите ему, что один предмет можно удерживать одной рукой, а другой можно удерживать только двумя руками.

4. Дайте ребенку, который держит игрушку в одной руке, еще одну игрушку так, что бы она теперь держала в каждой руке по игрушке. Помогите ему постучать одной игрушкой по второй.

5. Намажьте медом или вареньем ладонь левой руки ребенка и держите ее в своей руке. Макните пальчик правой руки ребенка в мед на ладошке и поднесите палец к губам, чтобы ребенок его облизала. Попробуйте, чтобы он самостоятельно повторяла эти действия правой рукой один или два раза.

II. Эмоционально-социальное развитие

1. Будьте внимательны к попытке ребенка обратить на себя внимание, к общению. Ответьте на это улыбкой, разговором, берите ее на руки и начинайте с ним играть.

2. Во время кормления ребенок может захотеть пообщаться с вами - не запрещайте ему это сделать.

3. Чтобы малыш вырос коммуникабельным, предлагайте вашим знакомым посмешить его, показать язык или наморщить нос и поднять вверх брови.

4. Какие бы действия вы не выполняли с малышом, все время разговаривайте с ним и рассказывайте, что вы делаете.

5. Подуйте на живот ребенка, на его ручки и ножки, ушки и пальчики и спойте, как вы его обожаете.

6. Старайтесь, что бы другие члены семей и постоянно общались с малышом. Постелите на пол одеяло и садитесь все вместе - малышу это понравится.

7. Научите ребенка махать рукой при расставании: "До свидания".

8. Позвените яркой погремушкой или дайте звук резиновой игрушкой сбоку от лица ребенка. Когда он вернется к игрушке и захочет ее схватить, дайте ему в руки и не мешайте дальше тянуть ее в рот.

9. Помогите ребенку пошелестеть листком бумаги или целлофановым пакетом.

10. Если ребенок не тянется к игрушке, на которую смотрит, вы можете легонько касаться игрушкой в ее руках, поднять руки так, чтобы она видела и руки, и игрушку. Затем нужно вложить игрушку ей в руки.

11. Если ребенок не тянет игрушку в рот, вложите ему в руку чистое погремушку или кольцо, помогите приблизить руку с игрушкой в рот. Хорошо, чтобы поверхность кольца была неровной, с выпуклостями и впадинами. Это стимулирует изучение игрушки ртом.

III. Познавательное развитие

1. Возьмите несколько шариков из ткани и смажьте их: одеколоном, оцетом, растительным маслом, чесноком. Дайте ребенку по очереди их понюхать и посмотрите, как она на них реагирует. Узнав, какие запахи нравятся малышу, а какие нет, вы можете использовать их для того, чтобы отучить его хватать нежелательные предметы.

2. Дайте ребенку мешочки, сшитые из различных тканей (хлопок, шелк, мех, бархат), которые имеют разное содержание (горох, манка, вермишель, вата). Ребенок может касаться этих подушечек и удивляться разным чувством.

3. Натяните шнурок впереди кровати и повесим на него различные предметы, которые сильно отличаются друг от друга - как по виду, так и на ощупь. Ребенок может дотянуться до них, схватить и все время их разглядывать.

4. Не останавливайте ребенка когда он хватает и перемешивает руками еду, которая находится в мыске. Пусть она засунет пальцы в чашку с соком - после этого возрастет доброе отношение к пище.

IV. Развитие речи

1. Начинайте приучать ребенка к тому, что ваши обращения к ней (слова, жесты, мимика) направлены на то, чтобы вызвать с ее стороны определенное поведение. Обращайтесь к ней, когда вы его кормите, одеваете, даете ему игрушку и т.д. Приучайтесь говорить очень отчетливо, простыми фразами, с выразительной интонацией. Это ваше умение очень важно: без него ребенку труднее научиться говорить.