Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

4. Не приставайте часто к ребенку с требованиями типа: "Скажи мама", "Скажи: дай". Чтобы малыш больше говорил, попытайтесь не "понимать" его. Например: ребенок говорит: "Би-би". Мама знает, что "би-би" - это машинка на полке с игрушками. Но она не "знает", что малыш хочет поиграть с машинкой или поговори ты о ней. И мама говорит: "

;Да, би-би, машинка на полке" - и смотрит на малыша. Тот начинает ерзать и хныкать: "У, у!". Мама: "А, ты хочешь, чтобы я дала тебе машинку би-би! Дай-дай? "Малыш, соглашаясь, говорит: "Би-би!". Вот какая долгий разговор, который бы не вышла, если бы мама сразу все поняла.

5. Просите ребенка о помощи, например, что-то принести из другого конца комнаты, а потом и из соседней комнаты. Конечно, это должен быть предмет, который ребенок видела, трогала и слышала о нем раньше. Проще всего начать с игрушек, но постепенно расширяйте диапазон своих просьб.

6. Играйте в игры с выбором: положите перед ребенком две (а потом три) вещи (игрушки, одежда, предметы для рисования, посуда и др.) и попросите малыша дать вам один из них, назвав ее. Таким образом он будет учиться и новым словам, и решению проблем выбора.

V. Экологический развитие

Обращайте внимание ребенка на звуки за окном (гудение ветра, пение птиц, раскаты грома, лай собак, мяуканье кошки), прислушайтесь к ним внимательно.

Обращайте внимание ребенка на яркое солнышко, на облако на небе, на зеленую травку. Пусть ребенок внимательно все это рассмотрит.

Подойдите к шиповнику и коснитесь пальчиком ее колючки. Разъясните ребенку, что можно уколоться и будет больно.

Предлагайте назвать даже сокращенным словам знакомых животных (бака - собака, зяка - заяц), или действия ( "на-на-на" - мама звала собаку, "кап-кап-кап" - дождик капал, "Леп-Леп-Лепы" - девочка шла по луже.)

Нагрибайте совочком снег или песок в ведерко, перенос его в другое место и высыпайте.

Поливайте лейка цветочки вместе с ребенком, дайте ему подержать пустую лейка самостоятельно.

Предлагайте дать косточку собаке, крошки хлеба птичкам, кусочек колбаски котенку.

VI. Художественно-эстетическое развитие

Рассматривайте иллюстрации, рисунки, произведения народного декоративного искусства. Дайте возможность ребенку рассматривать и обследовать прикосновением пальчиков различные по цвету и фактуре игрушки, испытать их на звучание и прочность.

Слушайте народную музыку и песни, песни, колыбельные, звуки музыкальных инструментов. Предлагайте отгадать, какой инструмент звучит (гитара, барабан, пианино или дудочки).

Танцуйте вместе с ребенком во время звучания музыки.

Читайте книги и поддерживайте желание повторять звуки и слова, различает характерную тональность голоса при чтении. Побуждайте ребенка к опрятно обращения с книгой.

Рисуйте вместе с ребенком карандашами, красками, мелом. Ознакомьте ее с приемами работы с карандашом, кисточкой, мелом.

3.4.2 Индивидуальная комплексная абилитационная программа развития ребенка второго года жизни (1 год 6 мес.-2 года)

Требования к условиям воспитания. Предлагайте ребенку есть разнообразные блюда, выбирать среди них любимые. Совершенствуйте умение ребенка садиться на стул, пить из чашки, держать ее обеими руками, аккуратно есть ложкой. Находитесь в убранном помещении с чистым воздухом. Делайте гигиенические и закаливающие процедуры: воздушные ванны, сон на свежем воздухе, обтирания и обливания водой, купания, ходьба босиком и обнаженным. Обращайте внимание на чистоту предметов, игрушек, одежды. Сразу устраняйте признаки загрязнения тела, одежды, вещей, с которыми ребенок контактирует. Своевременно меняйте мокрые штанишки.

Определите для ребенка безопасную, интересную, развивающую предметно-игровую среду. Организуйте деятельность таким образом, чтобы он интенсивно узнавал окружающий предметный, природный и социальный мир. У ребенка должен быть уголок с игрушками разного размера, различные формы, цветовой гаммы и фактуры. В углу должны быть детские музыкальные инструменты (барабан, бубен, колокольчик, свирель, дудочка) и изобразительные материалы (листы, мел, кисточки, карандаши, фломастеры, пластилин, глина). Ребенок должен иметь свою маленькую детскую библиотеку и фонотеку. Продолжительность игр-занятий не должен быть длиннее 7-8 минут.

И. Физическое развитие

Выходите на улицу и ищите себе предметы, по которым нужно перейти (ручеек, палочка, камень). Предложите ребенку представить, что он цапля, которая ходит по болоту. Следите, чтобы ребенок поднимала высоко колени. Можно перечислить предметы, которые она переступает.

Прополз с ребенком по комнате в другую комнату, куда пошла кошечка. Представьте при этом себя кошкой или собачкой.

Предлагайте малышу бросить мячик двумя руками сначала в пластмассовую большую миску, находящейся на расстоянии около одного метра, потом в корзину, затем в коробку из-под торта или папе ботинок.

Поиграйте с малышом в мыльные пузыри. Ребенок раздувает мыльные пузыри, поднимает руки вверх, прыгает и кричит "Ура"; когда пузырьки исчезают, прячет руки за спину и говорит: "Нет".

5. Составьте в сумку разные старые вещи, закройте ее и передайте малышу. Ребенку нужно открыть на сумке крючок, извлечь из нее по одной вещи и передать взрослому, который стоит справа. Затем повторите игру, но взрослый будь слева.

II. Эмоционально-социальное развитие

Чаще рассматривайте в альбоме фотографии, показывая, где мама, где папа, где бабушка, где дедушка.

Ежедневно выходите на прогулку в парк и предлагайте малышу поиграть в песке с другими детьми, а когда собираетесь домой, не забудьте собрать свои вещи в сумочку.

Попросите ребенка подмести пол и вытереть пыль, постучать молоточком по гвоздике (игра "Маленький строитель", в которой все детали деревянные).

Малышу будет очень интересно корчить разные гримасы перед зеркалом (выдвинуть языка, покривляться, поднять брови) и изменять выражение лица (веселое, сердитое, печальное).

Во время похода в кукольный театр внимательно смотрите спектакль и вместе с малышом радостно хлопайте ладонями, когда это потребуется.

III. Познавательное развитие

Составляйте вместе картинки, разрезанные на 2 части, и откладывайте их по функциональным признакам (мебель, продукты, люди .).

Пусть ребенок выполняет ряд последовательных действий: возьмет пластиковый стаканчик, положит ему пуговицу и закроет другим стаканчиком, к которому тоже положит пуговица, и т.п. до 5-6 стаканчиков.

Предложите ребенку разложить большие и маленькие шарики до больших и маленьких баночек и закрыть их крышками такого же размера. Все предметы при этом должны быть одного цвета.

Собирайте трехсложные матрешки.

Собирайте пирамидку из 5 колец, учитывая их размер.

Раскладывайте различные геометрические фигуры в доску с нужными прорезями.

Постройте домик с 5-ти кубиков.

Покатайте игрушку на возку, в который протянута веревка.