Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

Руки ребенка остаются неподвижными - 0.

Методика № 2

Цель: выяснить умение ребенка прикасаться к объекту. Реакция вызывается аналогично предыдущей (параметры 2, 3)

Методический комментарий: умение ребенка фиксируется в таблице

"Установление контакта с ребенком"

Методика № 3

Цель: выяснить умение ребенка захватить игрушку. Реакция вызывается аналогично 1.3. (пар

аметры 5, 6, 7, 8, 12)

Методический комментарий: умение ребенка держать игрушки фиксируется в таблице.

Захватывает игрушку точным движением руки, берет ее ладонью - 1 балл.

Захватывает игрушку после нескольких движений рукой - 0,5 балла.

Протягивает ручку к игрушке - 0,25 балла.

У ребенка не возникает реакции ручек в направлении к игрушке - 0.

Методика № 4

Цель: выяснить умение ребенка владеть ведущей рукой (параметр 10)

Инструкция к выполнению: 1.Ребенок лежит на спинке на твердой ровной поверхности. Внимание ребенка привлекают новой яркой погремушкой, которая прикасается к обеих рукам ребенка. 2. Перед ребенком кладут разные яркие игрушки и фиксируют, какой рукой ребенок будет к ним тянуться. Если ребенок не проявляет интереса к работе, нужно вложить ему игрушку сначала в одну руку, затем в другую и зафиксировать, какой рукой действия ребенка медленнее.

Методический комментарий: умение ребенка держать игрушки фиксируется в таблице.

Малыш обладает правой или левой рукой и удерживает игрушку более 15сек. - Активизируется только одна рука ребенка - 1 балл.

В начале возникает движение в обеих руках, но потом к игрушке направляется лишь одна из них - 0,5 балла.

Хватает игрушки двумя руками - 0,25 балла.

Пытается взять игрушку двумя руками, но она выпадает - 0.

Методика № 5

Цель: выяснить умение ребенка обладать умением брать в руку мелкие предметы (параметры 11, 13)

Инструкция к выполнению: перед ребенком на столе кладут яркое мелкое ожерелье или в мисочке крупную фасоль. Ребенок вытягивает руку, чтобы взять себе такие яркие предметы.

Методический комментарий: умение ребенка захватывать мелкие предметы фиксируется в таблице.

Берет пальчиками - 1 балл.

Берет пальчиками после стимуляции - 0,5 балла.

Загребает ладонью - 0,25 балла.

Не тянет руку - 0.

Методика № 6

Цель: выяснить наличие манипуляционных умений с игрушками (параметры 9, 14, 15)

Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут погремушку, машинку, банку с крышкой. Взрослый показывает, что можно с ними делать.

Методический комментарий: умение ребенка манипулировать с игрушками фиксируется в таблице.

Ребенок самостоятельно манипулирует с игрушками: трясет, стучит, колышет - 1 балл.

Ребенок манипулирует после стимуляции - 0,5 балла.

С интересом касается игрушек - 0,25 балла.

Не проявляет интереса к игре - 0.

Методика № 7

Цель: выяснить умение ребенка работать с книгой (параметр 16)

Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут книгу с яркими страницами. Взрослый показывает, как можно листать страницы.

Методический комментарий: умение ребенка перелистывать страницы книжки фиксируется в таблице.

С интересом листает страницы сразу по 2-3, если страницы тонкие, и по одной, если страницы толстые - 1 балл.

Перелистывает страницы после стимуляции - 0,5% балла.

Трясет книгой и стучит по ней - 0,25 балла.

Не реагирует на задание - 0.

Методика № 8

Цель: выяснить умение ребенка держать в руке карандаш (параметр 17)

Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут карандаш и чистый лист. Если ребенок не поняла задачу, цвета дают в руки ребенку. Фиксируется, сможет ли ребенок рисовать карандашом.

Методический комментарий: умение ребенка удерживать карандаш и рисовать фиксируется в таблице.

Ребенок держит карандаш и пытается рисовать - 1 балл.

Ребенок рисует после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок берет карандаш, но он все время выпадает из рук - 0,25 балла.

Ребенок внимательно смотрит, как взрослый рисует карандашом - 0.

1.3. Развитие артикуляционной моторики

Методика № 1

Цель: выяснить умение ребенка смыкать губы (вариант 1)

Инструкция к выполнению: Во время кормления следить, чтобы ребенок плотно захватывал сосок матери или соску губами и молоко не выливалось.

Методический комментарий: Умение ребенка сжимать губы во время сосания фиксируется в таблице.

Плотно захватывает губами сосок - 1 балл.

Плотно захватывает после стимуляции - 0,5 балла.

Молоко подтекает с одной стороны, ребенок может похлебнуться - 0,25 балла.

Ребенок не может сосать - 0.

Методика № 2

Цель: выяснить положение языка ребенка (параметры 2, 4)

Инструкция к выполнению: ребенок лежит на твердой ровной поверхности. Взрослый следит за положением языка во рту во время сосания, во время крика, во время разговора с ребенком.

Методический комментарий: форма и положение языка фиксируется в таблице.

Кончик языка имеет четкие контуры и лежит посередине рта - 1 балл.

Язык лежит посередине рта, но кончик не дрожит только после того, как по нему похлопали ложечкой - 0,5 балла.

Кончик языка напряженный и отклоняется вправо или влево, нужна длительная стимуляция - 0,25 балла.

Язык вялый, кончик языка не выражен, дрожит, все рефлексы быстро истощаются - 0.

Методика № 3

Цель: выяснить активность мимических мышц ребенка (параметры 3, 5, 6, 11)

Инструкция к выполнению: взрослый наклоняется над ребенком и начинает с ним разговаривать, поглаживать кусочками мягкой ткани лица, дотрагивается к нему.

Методический комментарий: мимические реакции малыша фиксируется в таблице.

Ребенок проявляет резкое оживление мимики - 1 балл.

Ребенок проявляет мимическую активность после стимуляции - 0,5 балла.

Слабая мимическая активность, изо рта течет слюна - 0,25 балла.

Ребенок не реагирует даже на тактильные стимулы - 0.

Методика № 4

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно есть (параметры 7, 8, 10, 14)

Инструкция к выполнению: 1.Взрослый касается губ малыша маленькой ложечкой с пищей. Можно немного постучать ложечкой по верхней и нижней губе, если ребенок не поймет, что делать (параметры 7,8) 2. Взрослый дает ребенку корку хлеба (параметры 10, 14)

Методический комментарий: умение самостоятельно кушать и работа жевательных мышц фиксируется в таблице.

Ребенок активно делает жевательные движения - 1 балл.

Ребенок жует после стимуляции - 0,5 балла.

Жует, но пища выпадает изо рта - 0,25 балла.

Не жует - 0.

Методика № 5

Цель: выяснить умение ребенка самостоятельно пить из чашки (параметры 9, 12)

Инструкция к выполнению: ребеноку подносят чашечку с водой и, поддерживая руками, прижимают ее к нижней губы. Если глотание не получается, можно прижать чашечку до языка, или капнуть из пипетки капельку водички на язык.

Методический комментарий: умение самостоятельно пить и делать глотательные движения фиксируется в таблице.

Самостоятельно пьет из чашки с поддержкой и без поддержки взрослого - 1 балл.