Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

Методический комментарий: способность ребенка внимательно смотреть на лицо взрослого, когда он произносит слово, повторять одно - двухсоставные слова фиксируется в таблице.

Ребенок способен повторять слова за взрослым - 1 балл.

Ребенок способен повторять слова за взрослым после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок не смотрит внимательно и не может повторить слова - 0,25 балла.

Ребено

к не хочет смотреть на взрослого, когда тот произносит слова - 0 баллов.

III. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля

за познавательным развитием ребенка второго года жизни

3.1. Сенсорное развитие

Методика № 6

Дидактическая игра № 1 "Построй башню" (параметр 1, 8)

Цель: выяснить способность ребенка строить башню из 2-3, а позже из 3-4 кубиков.

Инструкция к выполнению: ребенку дают кубики и предлагают построить башню.

Методический комментарий: способность ребенка строить башню фиксируется в таблице.

Ребенок способен строить башню из кубиков, согласно своего возраста - 1 балл.

Ребенок способен строить башню после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается строить, но промахивается и кубики падают - 0,25 балла.

Ребенок стучит кубиками одним о друга - 0 баллов.

Методика № 6

Дидактическая игра № 2 "Собери пирамидку (параметры 2, 6, 18)

Цель: выяснить способность ребенка разбирать и собирать пирамидку, без учета размера колец или учитывающие их размер.

Инструкция к выполнению: перед ребенком ставят пирамидку и предлагают разобрать и собрать.

Методический комментарий: способность ребенка собирать пирамидку фиксируется в таблице.

Ребенок способен собирать пирамидку, учитывая или не учитывая размер колец, согласно своего возраста - 1 балл.

Ребенок способен собирать пирамидку после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается собирать, но промахивается и не попадает кольцами на стержень - 0,25 балла.

Ребенок разбирает пирамидку и разбрасывает кольца - 0 баллов.

Методика № 6

Дидактическая игра № 3 "Положи фигурки в свой домик" (параметры 3, 5, 10, 15, 16)

Цель: выяснить способность ребенка соотносить знакомый объемный предмет с соответствующим отверстием в ящике.

Инструкция к выполнению: ребенку дают ящик с прорезями и объемные предметы, которые нужно опустить в свои дырочки.

Методический комментарий: способность ребенка соотносить знакомый объемный предмет с соответствующим отверстием в ящике фиксируется в таблице.

Ребенок способен соотносить знакомый объемный предмет с соответствующими отверстиями в ящике - 1 балл.

Ребенок способен соотносить знакомый объемный предмет с соответствующими отверстиями в ящике после стимуляции - 0,5 балла.

Методом проб и ошибок сопоставляет объемную фигуру с плоской - 0,25 балла.

При многократном повторении толкает фигуры в проемы, не считая их формы - 0 баллов.

Методика № 6

Дидактическая игра № 4 "Расписания предметы" (параметры 4, 19)

Цель: выяснить способность ребенка раскладывать разнородные предметы, отличающиеся по одному признаку (цвет, форма, размер) на две группы.

Инструкция к выполнению: ребенку дают по 3 предметы разные по цвету (красный - желтый), разные по размеру (большой - маленький), различные по форме (круг-треугольник) и предлагают разложить их на 2 группы.

Методический комментарий: способность ребенка раскладывать разнообразные предметы, отличающиеся по одному признаку (цвет, форма, размер), на две группы фиксируется в таблице.

Ребенок способен разложить разнородные предметы - 1 балл.

Ребенок способен разложить разнородные предметы после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок раскладывает предметы с помощью взрослого - 0,25 балла.

Ребенок пытается разложить предметы, но делает это, не считая их признаков - 0 баллов.

Методика № 6

Дидактическая игра № 5 "Собери матрешку" (параметры 4, 11, 17)

Цель: выяснить способность ребенка: самостоятельно разбирать двовмисну, а затем тривмисну матрешку и находить предметы "большой, меньше, самый маленький"

Инструкция к выполнению: ребенку дают матрешку и предлагают ее разобрать, поставить по росту, собрать.

Методический комментарий: способность ребенка самостоятельно разбирать двовмисну, а затем тривмисну матрешку и находить предметы "большой, меньше, самый маленький" фиксируется в таблице.

Ребенок способен разобрать и собрать матрешку - 1 балл.

Ребенок способен разложить и собрать матрешку после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок раскладывает матрешку, но собрать самостоятельно не может - 0,25 балла.

Ребенок рассматривает матрешку, трясет ее и отбрасывает - 0 баллов.

Методика № 6

Дидактическая игра № 6 "Найди цветочек нужного цвета" (параметры 7, 12, 20)

Цель: выяснить способность ребенка находить игрушку такого же цвета по просьбе взрослого.

Инструкция к выполнению: перед ребенком кладут цветочки разного цвета.Показывают красный (синий, желтый .) кружочек и предлагают найти такую же цветочек.

Методический комментарий: способность ребенка находить игрушку такого же цвета по просьбе взрослого фиксируется в таблице.

Ребенок способен найти игрушку такого же цвета - 1 балл.

Ребенок способен найти игрушку такого же цвета после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок раскладывает игрушки по цвету, но все время обращается к взрослому - 0,25 балла.

Ребенок раскладывает игрушки, не обращая внимания на цвет - 0 баллов.

Методика № 6

Дидактическая игра № 7 "Маленький строитель" (параметр 9, 13)

Цель: выяснить способность ребенка создавать несложные конструкции: мостик, стенку, поезд.

Инструкция к выполнению: взрослый кладет перед ребенком кубики и предлагает создать несложные конструкции.

Методический комментарий: способность ребенка создавать несложные сооружения фиксируется в таблице.

Ребенок способен создать несложные сооружения - 1 балл.

Ребенок способен создать несложные сооружения после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается создавать несложные сооружения, но они все время рассыпаются - 0,25 балла.

Ребенок хаотически передвигает кубики - 0 баллов.

Методика № 6

Дидактическая игра № 8 "Назови картинку" (параметр 14)

Цель: выяснить способность ребенка находить и показывать рисунки на просьбу.

Инструкция к выполнению: взрослый показывает ребенку картинки и предлагает показать и назвать каждую из них.

Методический комментарий: способность ребенка находить и показывать картинки по просьбе фиксируется в таблице.

Ребенок способен показать и назвать рисунки - 1 балл.

Ребенок способен показать и назвать рисунки после стимуляции - 0,5 балла.

Ребенок пытается разглядывать картинки, но допускает ошибки при выборе картинки - 0,25 балла.

Ребенок рассматривает картинки, но не показывает по просьбе взрослого - 0 баллов.

Методика № 6

Дидактическая игра № 9 "Кто какой?" (параметр 21)

Цель: выяснить способность распознавать качество предметов при направленном обучении (пушистый, холодный).